Gżegżółka i spółka – kilka słów o rozwijaniu kompetencji ortograficznej w nauczaniu języka polskiego jako obcego/drugiego w wybranych materiałach dydaktycznych

Abstract

Artykuł podejmuje problematykę kompetencji ortograficznej w dydaktyce języka polskiego jako obcego/drugiego. Celem autorki jest ukazanie roli poprawnej pisowni jako integralnego elementu kompetencji językowej, kulturowej i edukacyjnej, który – mimo swojej wagi – bywa marginalizowany w praktyce glottodydaktycznej, zwłaszcza na poziomach A1–B1. Na podstawie przeglądu literatury metodycznej oraz analizy wybranych publikacji dydaktycznych, w których komponent ortograficzny został wyraźnie wyodrębniony, przedstawiono zakres i typologię zadań ortograficznych wykorzystywanych w nauczaniu polszczyzny. W tekście dodatkowo zaakcentowano konieczność rozwijania świadomości ortograficznej uczących się poprzez działania zróżnicowane poznawczo i funkcjonalnie – od ćwiczeń rekonstrukcyjnych, poprzez refleksyjne, po produktywne.

The article addresses the issue of orthographic competence in the didactics of Polish as a foreign or second language. The author’s aim was to highlight the role of accurate spelling as an integral component of linguistic, cultural, and educational competence, which – despite its importanc – is often marginalized in glottodidactic practice, particularly at the A1–B1 proficiency levels. Based on a review of methodological literature and an analysis of selected didactic materials in which the orthographic component has been clearly distinguished, the article outlines the scope and typology of spelling­‑related tasks used in teaching Polish. The text further emphasizes the need to develop learners’ orthographic awareness through cognitively and functionally diverse activities – ranging from reconstructive and reflective to productive tasks.