Rozumowanie postformalne a tworzenie i mistrzostwo

Abstract

On the 28th of November 2024, our guest at the Faculty of Philology of the University of Białystok was the outstanding poet, philosopher, habilitated doctor of social sciences, Marzanna Bogumiła Kielar, Associate Professor first of the Maria Grzegorzewska University, and later of the Christian Theological Academy in Warsaw. She delivered a lecture in the series “Lectures by Masters”, entitled: Rozumowanie postformalne a tworzenie i mistrzostwo (Post-formal Reasoning vs. Creation and Mastery). The poet and scholar was born in Gołdap in the Humped Masuria region, where she lived until she started her studies and with which she has family ties. The author of poetry, laureate of prestigious Polish and European literary awards, emphasises her bonds with Masuria and Northern Poland not only in poetry (the volume Wilki (Wolves), 2023). Poznań 1999; Umbra (a selection of poems), Warsaw 2002; Monodia, Krakow 2006; Brzeg (The Coast) (a selection of poems), Warsaw 2010; Nawigacje (Navigations), Krakow 2018; Wilki (Wolves), Krakow 2023. Her poems have been translated into 23 languages. In her lecture, the scholar and poet presents selected issues of creativity and creative mastery in the light of the post-formal orders of awareness and the resulting knowledge, i.e. the integral paradigm. Postformal orders of reasoning that emerge in the course of the evolution of consciousness enable some complex competences, including: The ability to adopt a metaperspective and multiple perspectives, to capture all experiences in terms of change and evolution, the ability to catalyse the profound development of individuals, groups, and systems, transdisciplinary thinking, the ability to perceive and accept existential paradoxes, the balanced tolerance of ambiguity, contradictions, construct awareness, wisdom, outstanding innovativeness, leadership and creative skills. The scholar describes the levels of creation and the techniques that support the development of higher, post-formal creative abilities that suggest a definite singularity, among others in the field of cognitive processes. Any significant creativity, maybe with the exception of child prodigies, in all fields of human activity, takes place on the higher levels of post-formal development. They are the core of innovative insight and genius, being the result of a long development process, in which every subsequent level exceeds yet also encompasses the achievements of its predecessor, forming a hierarchy of increasing depth and complexity. The results of research in adult developmental psychology demonstrate that creativity is gradable, as it develops and deepens while the individ¬ual reaches the consecutive levels in their hierarchical vertical development. The lecture discusses in detail the competences and abilities of persons on the highest levels of post-formal development that were analysed by science, and describes the practices that support post-formal creative abilities, including the practice of adopting perspectives, which is a cardinal instrument of evolutionary cognitive development. The author views the importance of these findings for education in that they reveal the next stage in the development of consciousness that reaches beyond the empirical and analytical formal rationality, a more integral and creative stage that presents a broader, non-reductionist vision of reality and provides new tools for creative thinking and action. She also points out that the concepts of levels of vertical development, multidimensional development of human beings, and the analysis of the vertical, evolutionary development of consciousness in adults are the missing elements in university education. Knowledge of this matter is important, in particular in the light of educating adults. Knowledge may stimulate the motivation to develop, which, along with self-awareness, is the main factor that motivates individuals to go beyond their current level of development. The scholar assumes that one of the main barriers in developing post-formal mastery, i.e. the actual creative abilities, is the lack of knowledge about the vertical development of adults.

Le 28 novembre 2024, la Faculté de philologie de l’université de Białystok a eu l’honneur d’accueillir Marzanna Bogumiła Kielar, poétesse éminente, philosophe, doctoresse en sciences sociales, professeure associée à l’Académie de pédagogie spécialisée « Maria Grzegorzew-ska », puis à l’Académie de théologie chrétienne de Varsovie. Dans le cadre du cycle « Conférences des maîtres », elle a donné une conférence intitulée « Le raisonnement post-formel en relation à la créativité et à la maestria » à l’amphithéâtre de la faculté. Poète et chercheuse, Marzanna Bogumiła Kielar est née à Gołdap, dans la région de Mazury Garbate, où elle a vécu avant de partir faire ses études et où elle a gardé des liens familiaux. Elle est l’auteure de plusieurs recueils de poésies et lauréate de prestigieux prix littéraires en Pologne et en Europe. Sa poésie (dans le recueil Wilki, 2023), mais pas uniquement, témoigne de ses liens avec la Mazurie et le nord de la Pologne. Poznań 1999 ; Umbra (sélection de poèmes), Varsovie 2002 ; Monodia, Cracovie 2006 ; Brzeg (sélection de poèmes), Varsovie 2010 ; Nawigacje, Cracovie 2018 ; Wilki, Cracovie 2023. Ses poèmes ont été traduits en 23 langues. Dans sa conférence, la chercheuse et poétesse a présenté une sélection de thèmes liés à la créativité et à la maestria dans le processus de création, à la lumière des ordres post-formels de la conscience et du savoir qui en découle, ce qu’on appelle autrement le paradigme intégral. Les ordres de raisonnement post-formels qui émergent au cours de l’évolution de la conscience procurent des compétences complexes, notamment la capacité à adopter des méta-perspectives ou des perspectives multiples, à appréhender toute expérience liée à un changement ou à une évolution, la capacité à catalyser le développement profond d’un individu, d’un groupe, d’un système, la transdisciplinarité, la capacité à percevoir et à accepter les paradoxes existentiels, à tolérer de manière équilibrée l’ambiguïté, les contradictions, la conscience de l’édification, la sagesse, ou les capacités exceptionnelles à innover, à diriger et à créer. La chercheuse décrit les niveaux de créativité et les techniques favorisant le développement de capacités de création supérieures et post-formelles qui présentent une spécificité marquée, par exemple dans le domaine des processus cognitifs. À l’exception peutêtre des « enfants prodiges », lorsqu’elle est significative, la créativité se manifeste aux niveaux supé-rieurs du développement post-formel dans tous les domaines d’activité. De tels niveaux sont au coeur des idées novatrices et du génie, le fruit d’un long processus de développement dans lequel chaque étape successive dépasse, tout en les englobant, les réalisations de la précédente, créant ainsi une hiérarchie de complexité et de profondeur croissantes. Les résultats des recherches en psychologie du développement des adultes démontrent une créativité divisée en étapes : elle se développe et s’approfondit à mesure que l’individu atteint les niveaux successifs de la hiérarchie d’un développement vertical. Cette conférence aborde les compétences et les capacités des personnes ayant atteint les niveaux les plus élevés de développement post-formel telles qu’elles ont été étudiées par la science. Elle décrit les pratiques qui favorisent les capacités créatrices post-formelles, notamment la pratique du renversement de perspective, un instrument essentiel au développement cognitif évolutif. L’auteure estime que de telles conclusions sont importantes pour l’éducation, car elles révèlent une étape ultérieure du développement de la conscience qui dépasse la rationalité formelle empirique et analytique, une étape plus intégrale et plus créative qui propose une vision plus large et non réductionniste de la réalité et qui fournit de nouveaux outils de pensée et d’actions créatrices. Elle souligne aussi l’absence dans l’éducation universitaire d’une telle approche qui tiendrait compte des niveaux de développement verticaux, de la multidimensionnalité du développement des individus et de l’étude du développement vertical et évolutif de la conscience chez les adultes. Prendre conscience de cette question est important, en particulier dans le contexte de la formation des adultes. En effet, la connaissance peut susciter la motivation à évoluer. Hormis la conscience de soi, une telle motivation représente le principal facteur poussant l’individu à dépasser son niveau de développement. D’après la chercheuse, le manque de connaissances sur le développement vertical de l’adulte pose l’un des principaux obstacles au développement de la maîtrise post-formelle, c’est-à-dire de capacités créatives effectives.