Dziecko jako recytator i interpretator tekstu. Na marginesie konkursu recytatorskiego Dziecięce Interpretacje w Tarnobrzeskim Domu Kultury – refleksje instruktorki i jurorki

Abstract

Artykuł podejmuje problematykę artystycznej prezentacji tekstu literackiego przez dzieci. Autorka wychodzi od własnych doświadczeń pracy jako instruktorka teatralna oraz jurorka w konkursach recytatorskich, w tym mających już swoją historię Dziecięcych Interpretacji – konkursu organizowanego z myślą o najmłodszych wykonawcach – dzieciach w wieku szkoły podstawowej. Doświadczenie organizatorskie, praca z młodymi recytatorami oraz obserwacja efektów pracy nauczycieli przygotowujących dzieci do prezentacji scenicznej są punktem wyjścia do opisu najważniejszych aspektów procesu recytacji od zagadnień regulaminowych po ostateczny występ. Autorka podejmuje kwestie celów recytacji doboru repertuaru oraz czynników go warunkujących, analizy i interpretacji dzieła literackiego, środków wyrazu artystycznego w recytacji, radzenia sobie ze stresem i tremą, indywidualnych predyspozycji dzieci, systematyczności pracy oraz przeszkód stojących na drodze dobrego przygotowania dziecka do scenicznej realizacji tekstu. Zwraca uwagę na brak przygotowania nauczycieli języka polskiego do pracy nad artystycznym wyrażaniem utworów literackich oraz pyta o sens pracy instruktorskiej, jak też organizacji konkursów recytatorskich.

The article explores the issue of artistic presentation of literary texts by children. The author bases her work on her own experience as a theatre instructor and a juror in recitation competitions, including the ever-present Children’s Interpretations – a competition organised with the youngest performers in mind – children of primary school age. Her experience as an organiser, her work with young performers and her observation of the effects of the work of teachers preparing children for stage presentation is the starting point for a description of the most important aspects of the recitation process: from statutory issues to the final performance. The author discusses the aims of recitation, repertoire selection and factors conditioning it, analysis and interpretation of a literary work, means of artistic expression in recitation, coping with stress and stage fright, individual predispositions of children, regularity of work, obstacles standing in the way of good preparation of a child for the stage performance of a text. She draws attention to the lack of preparation of Polish language teachers to work on the artistic expression of literary works, and questions the sense of the work of instructors as well as the organisation of performing arts competitions.