Humanistic paradigm in the research on studying

Pole DC	Wartość	Język
dc.contributor.author	Wróblewska, Walentyna	-
dc.date.accessioned	2018-01-25T11:00:46Z	-
dc.date.available	2018-01-25T11:00:46Z	-
dc.date.issued	2017	-
dc.identifier.citation	Rocznik Teologii Katolickiej, T. 16/3, 2017, s. 339-350	pl
dc.identifier.issn	1644-8855	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11320/6221	-
dc.description.abstract	In the course of changes taking place in the higher education, particularly in the situation of creating the education orientated to the student, a need to do a thorough analysis of the process of studying appears. In the proposed text I would like to present the significance of theoretical and empirical reflection on the process of studying. I am going to outline a theoretical context of research being placed in the current of the humanistic paradigm and a research project according to the assumptions of humanistic methodological knowledge.	pl
dc.description.abstract	W nurcie zmian dokonujących się w szkolnictwie wyższym, a w szczególności w sytuacji kreowania edukacji zorientowanej na studenta, pojawia się potrzeba wnikliwej analizy procesu studiowania. W proponowanym tekście chciałabym przedstawić znaczenie refleksji teoretycznej i empirycznej nad procesem studiowania. Zamierzam zarysować kontekst teoretyczny badań plasujący się w nurcie paradygmatu humanistycznego oraz projekt badawczy według założeń humanistycznej orientacji metodologicznej.	pl
dc.language.iso	en	pl
dc.publisher	Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku	pl
dc.subject	studying	pl
dc.subject	student	pl
dc.subject	higher education	pl
dc.subject	humanistic paradigm	pl
dc.subject	methodological orientation	pl
dc.subject	studiowanie	pl
dc.subject	student	pl
dc.subject	szkolnictwo wyższe	pl
dc.subject	paradygmat humanistyczny	pl
dc.subject	orientacja metodologiczna	pl
dc.title	Humanistic paradigm in the research on studying	pl
dc.title.alternative	Humanistyczny paradygmat w badaniach nad studiowaniem	pl
dc.type	Article	pl
dc.identifier.doi	10.15290/rtk.2017.16.3.22	-
dc.description.Biographicalnote	WALENTYNA WRÓBLEWSKA – doktor nauk humanistycznych w zakresie pedagogiki; starszy wykładowca w Zakładzie Dydaktyki Ogólnej na Wydziale Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu w Białymstoku. Zajmuje się problematyką uczestników procesu edukacyjnego szkoły wyższej, sytuacją studentów w zmieniającej się szkole wyższej, a w szczególności aspiracjami edukacyjnymi w różnych aspektach, autoedukacją studentów oraz procesem studiowania. Interesuje się również nowoczesnymi tendencjami w dydaktyce. Jest autorką ponad 100 publikacji: artykułów, opracowań redakcyjnych i książek, dotyczących aspiracji edukacyjnych studentów, analizy ich treści, poziomu, uwarunkowań, dynamiki, a w ostatnich latach nade wszystko przebiegu, poziomu i uwarunkowań autoedukacji studentów, podstawowego procesu lokującego się w nurcie rozwoju idei edukacji ustawicznej w społeczeństwie wiedzy oraz troski o edukację akademicką zorientowaną na studenta; m. in. Aspiracje edukacyjne studentów (2001), Dynamika aspiracji edukacyjnych studentów w obliczu zmian (2004), Autoedukacja studentów w uniwersytecie – ujęcie z perspektywy studenta (2008), Pola poznawcze dydaktyki w dialogu i perspektywie (współred., 2008), Dylematy dydaktyki szkoły wyższej w dialogu i perspektywie (współred, 2008), Kierunki rozwoju dydaktyki w dialogu i perspektywie (współred., 2011), Dydaktyka akademicka-wybrane obszary badawcze (współred., 2014), W kierunku edukacji akademickiej zorientowanej na studenta (współred., 2016).	pl
dc.description.Affiliation	Uniwersytet w Białymstoku	pl
dc.description.references	Allportowska psychologia jednostki, in: C. S. Hall, G. Lindzey, Teorie osobowości, PWN, Warszawa 2001.	pl
dc.description.references	Bereźnicki, Zagadnienia dydaktyki szkoły wyższej, Wydawnictwo OR TWP, Szczecin 2009.	pl
dc.description.references	Charmaz K., Teoria ugruntowana. Praktyczny przewodnik po analizie jakościowej, PWN, Warszawa 2009.	pl
dc.description.references	Czerepaniak-Walczak M. (ed.), Fabryki dyplomów czy universitas?, Impuls, Kraków 2013.	pl
dc.description.references	Czerepaniak-Walczak M., Uczenie się czy studiowanie? Niektóre aspekty procesu bolońskiego, in: K. Jaskot (ed.), Wprowadzenie do pedagogiki szkoły wyższej, Oficyna IN PLUS, Szczecin 2006.	pl
dc.description.references	Flick U., Projektowanie badania jakościowego, trans. Paweł Tomanek, PWN, Warszawa 2010.	pl
dc.description.references	Glasser B. G., Strauss A. L., Odkrywanie teorii ugruntowanej. Strategie badania jakościowego, trans. Marek Gorzko, Nomos, Kraków 2009.	pl
dc.description.references	Klus-Stańska D., Dydaktyka wobec chaosu pojęć i zdarzeń, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2010.	pl
dc.description.references	Kubinowski D., Od poznawania do zmieniania. Czy „zwrot pedagogiczny” w praktykach badawczych nauk społecznych?, in: T. Bauman (ed.), Praktyka badań pedagogicznych, IMPULS, Kraków 2013.	pl
dc.description.references	Kvale S., Prowadzenie wywiadów, trans. Agata Dziuban, PWN, Warszawa 2010.	pl
dc.description.references	Maslow A., Motywacja i osobowość, trans. Józef Radzicki, (ed.) Teresa Rzepa, PWN, Warszawa 2006.	pl
dc.description.references	Okoń W., Nowy słownik pedagogiczny, PWN, Warszawa 1992.	pl
dc.description.references	Palka S., Pedagogika w stanie tworzenia, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 1999.	pl
dc.description.references	Półturzycki J., Jak studiować zaocznie. Poradnik metodyczny, Wydawnictwo Naukowe NOVUM, Płock 2001.	pl
dc.description.references	Rogers C., Sposób bycia w świecie, trans. M. Karpiński, Rebis, Poznań 2002.	pl
dc.description.references	Rubacha K., Metodologia badań nad edukacją, Warszawa 2008.	pl
dc.description.references	Sajdak A., Paradygmaty kształcenia studentów i wspierania rozwoju nauczycieli akademickich. Teoretyczne podstawy dydaktyki akademickiej, Impuls, Kraków 2013.	pl
dc.description.references	Saran J., Nowa sytuacja edukacyjna studenta we współczesnej uczelni, in: J. Saran, M. Żmigrodzki (ed.), Student jako podmiot edukacji we współczesnej uczelni wyższej, Wydawnictwo Naukowe Wyższej Szkoły Ekonomii i Innowacji, Lublin 2011.	pl
dc.description.references	Słownik Języka Polskiego, http://sjp.pwn.pl.	pl
dc.description.references	Stępień R., Ukierunkowanie na studenta w dydaktyce uniwersyteckiej jako warunek jakości kształcenia, in: H. Kwiatkowska, R. Stępień (ed.), Jakość kształcenia akademickiego w świecie mobilności i ryzyka, Akademia Humanistyczna im. A. Gieysztora, Pułtusk 2011, p. 156.	pl
dc.description.references	Wróblewska W., Aspiracje edukacyjne studentów, Trans Humana, Białystok 2001.	pl
dc.description.references	Wróblewska W., Autoedukacja studentów w uniwersytecie-ujęcie z perspektywy podmiotu, Trans Humana, Białystok 2008.	pl
dc.description.references	Wróblewska W., Dynamika aspiracji edukacyjnych studentów w obliczu zmian, Trans Humana, Białystok 2004.	pl
dc.description.references	Wróblewska W., W poszukiwaniu uwarunkowań podwyższania jakości kształcenia w szkole wyższej, in: J. Grzesiak (ed.), Ewaluacja poprawy jakości kształcenia, WPA UAM w Kaliszu & PWSZ w Koninie, Kalisz – Konin 2014.	pl
dc.description.volume	16/3	-
dc.description.firstpage	339	pl
dc.description.lastpage	350	pl
dc.identifier.citation2	Rocznik Teologii Katolickiej	pl
Występuje w kolekcji(ach):	Artykuły naukowe (WNoE) Rocznik Teologii Katolickiej, 2017, tom XVI/3

Pliki w tej pozycji:

Plik	Opis	Rozmiar	Format
RTK_16_3_2017_W_Wroblewska_Humanistic_paradigm_in_the_research_on_studying.pdf		260,45 kB	Adobe PDF	Otwórz

Pokaż uproszczony widok rekordu Zobacz statystyki