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http://hdl.handle.net/11320/2271
Tytuł: | Praktyczny aspekt kształcenia nauczycieli gwarantem jakości procesu dydaktycznego |
Inne tytuły: | The practical aspect of teacher education as a guarantee of the quality of the educational process Der praktische Aspekt der Ausbildung der Lehrer als Grund der Hochqualität des didaktischen Prozesses |
Autorzy: | Rapacka-Wojtala, Sylwia |
Słowa kluczowe: | knowledge professional education well-developed skills of future teachers- -educators practice teaching competence |
Data wydania: | 2014 |
Data dodania: | 18-gru-2014 |
Wydawca: | Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku |
Źródło: | Linguodidactica, tom XVIII, 2014, s. 171-185 |
Abstrakt: | Development of a high-quality educational process has long been the main aim of the whole
educational system. When talking about the educational system, we mostly refer to the 1st,
2nd, 3rd and 4th stages of education, the organisers, moderators and evaluators of which are
teachers using their knowledge and experience, and the subjects of which – regardless of the
educational stage – are students. Consequently, the whole educational system should focus
on students, their needs and abilities, while teachers should be well-prepared to their roles, as
the success of the process of knowledge acquisition by students depends on them.
This is why teachers’ subject-matter knowledge and their ability to deliver it gained during
their professional education guarantee good organisation of the educational process and, as
a consequence, its quality. Similarly to the process of foreign language teaching, where
the most important skills are related to the practical application of lexical and grammatical
knowledge in communication, the education of foreign language teachers should focus
on the development of the skill to apply in practice their knowledge of psycho-pedagogy,
didactics and foreign language teaching methodology within individual educational activities.
Future teachers, when completing subsequent stage of their professional education, should
demonstrate not only a high level of theoretical knowledge but also – or perhaps mostly
– well-developed skills of future teachers-educators. Die Ausarbeitung des hochfeinen didaktischen Prozesses ist seit Jahren das Hauptziel des polnischen Ausbildungssystems, das in vier Stufen (Primarstufe, Sekundarstufe, Gymnasium und Lyzeum) aufgeteilt ist und das von einem Lehrer entworfen, organisiert, durgeführt und evaluiert wird. Dieses System ist auf die lernende Person fokussiert, die sich im Mittelpunkt des Lehrprozesses befindet und dessen Möglichkeiten und Bedürfnisse jeder Lehrer bei der Organisation des Lehr- und Lernprozesses in Betracht ziehen sollte. Der Lehrer, von dessen Arbeit der Erfolg des Ausbildungsprozesses der Lernenden abhängt, sollte über ein großes Fachwissen, Kenntnisse und Fähigkeiten verfügen, die er in seinem Vorbereitungsprozess zu einem hochqualifizierten Lehrer erwerben sollte. Sie garantieren hohe Qualität des didaktischen Prozesses und Zufriedenheit der Lernenden. Es geht sowohl um Fremdsprachenkenntnisse, als auch um die pädagogischen, didaktischen und methodischen Kompetenzen, die in der Schulpraxis während der Berufspraktika überprüft werden sollten. Eben dieser Teil der Lehrerausbildung, in dem die erworbenen theoretischen Kenntnisse im Rahmen einer entsprechenden praktischen Tätigkeit vertieft und ergänzt werden können, ist eine Basis und eine Voraussetzung für gute zukünftige berufliche Arbeit eines Lehrers und Erziehers. |
Afiliacja: | Uniwersytet Łódzki |
URI: | http://hdl.handle.net/11320/2271 |
DOI: | 10.15290/lingdid.2014.18.14 |
ISSN: | 1731-6332 |
Typ Dokumentu: | Article |
Występuje w kolekcji(ach): | Linguodidactica, 2014, tom XVIII |
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