REPOZYTORIUM UNIWERSYTETU
W BIAŁYMSTOKU
UwB

  1. Repozytorium Uniwersytetu w Białymstoku
  2. Czasopisma naukowe / Journals
  3. Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN
  4. Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN, 2025, nr 1

Szukanie zaawansowane
  • Zespoły i Kolekcje


  • Zaloguj się
  • Zarejestruj się
  • Mój RUB
  • FAQ
  • Polityka
  • Regulamin
  • DOI
  • Instrukcja
  • Aspekty prawne
  • Open Access
  • Archiwum


  • Kontakt
  • O Dspace
  • Strona Biblioteki
  • Strona Uczelni



    • Proszę używać tego identyfikatora do cytowań lub wstaw link do tej pozycji: http://hdl.handle.net/11320/19751
    Pełny rekord metadanych
    Pole DCWartośćJęzyk
    dc.contributor.authorBednarska, Natalia-
    dc.date.accessioned2026-02-13T13:31:22Z-
    dc.date.available2026-02-13T13:31:22Z-
    dc.date.issued2025-
    dc.identifier.citationParezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN, 2025, nr 1(23), s. 65-75pl
    dc.identifier.issn2353-7914-
    dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11320/19751-
    dc.description.abstractW niniejszym tekście ADHD jest przedstawione jako deficyt funkcji wykonawczych, ponieważ to im przypisuje się najbardziej wyniszczający wpływ na funkcjonowanie osób z tym zaburzeniem. Wytłumaczone zostało zagadnienie funkcji wykonawczych, a następnie uwaga została skierowana na pamięć roboczą w ujęciu Baddeleya i Hitcha (1974). Przywołane zostały dowody empiryczne na to, że pamięć robocza może mieć pośredniczący wpływ na objawy osiowe ADHD: nieuwagę i impulsywność, a także na uczenie się, funkcjonowanie emocjonalne i społeczne dzieci, młodzieży i dorosłych z ADHD.pl
    dc.description.abstractIn this text, ADHD is presented as a deficit of executive functions because it is these functions that are believed to have the most devastating impact on the functioning of people with this disorder. The issue of executive functions is presented next, and then attention is directed to one of the most important executive functions, namely the working memory in the approach of Baddeley and Hitch (1974). Empirical evidence is cited that working memory may have a mediating effect on the symptoms of ADHD: inattention and impulsivity, as well as on learning, on the emotional and social functioning of children, of adolescents and of adults with ADHD.pl
    dc.language.isoplpl
    dc.publisherWydawnictwo Uniwersytetu w Białymstokupl
    dc.rightsCC BY-SA 4.0 Attribution-ShareAlike 4.0 Internationalpl
    dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/legalcode-
    dc.subjectADHDpl
    dc.subjectfunkcje wykonawczepl
    dc.subjectpamięć roboczapl
    dc.subjectuczenie siępl
    dc.subjectfunkcjonowanie społecznepl
    dc.subjectkontrola emocjonalnapl
    dc.subjectdepresjapl
    dc.subjectzaburzenia lękowepl
    dc.subjectexecutive functionspl
    dc.subjectworking memorypl
    dc.subjectlearningpl
    dc.subjectsocial functioningpl
    dc.subjectemotional controlpl
    dc.subjectdepressionpl
    dc.subjectanxiety disorderspl
    dc.titleDeficyt pamięci roboczej w ADHD i jego znaczenie dla funkcjonowania osób z ADHDpl
    dc.title.alternativeWorking Memory Deficit in ADHD and Its Significance for the Functioning of People with ADHDpl
    dc.typeArticlepl
    dc.rights.holderAttribution-ShareAlike 4.0 Internationalpl
    dc.identifier.doi10.15290/parezja.2025.23.06-
    dc.description.Emailnbednarska@aps.edu.plpl
    dc.description.AffiliationAkademia Pedagogiki Specjalnej w Warszawiepl
    dc.description.referencesAbikoff, H. (2009). ADHD psychosocial treatments: Generalization reconsidered. Journal of Attention Disorders, 13(3), 207–210. https://doi.org/10.1177/1087054709333385.pl
    dc.description.referencesAlderson, R.M., Rapport, M.D., Hudec, K.L., Sarver, D.E., i Kofler, M.J. (2010). Competing core processes in attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD): Do working memory deficiencies underlie behavioral inhibition deficits?. Journal of Abnormal Child Psychology, 38(4), 497–507. https://doi.org/10.1007/s10802-010-9387-0pl
    dc.description.referencesBaddeley A.D., i Hitch G.T. (1974). Working memory. W: G.A. Bower (red.), The psychology of learning and motivation, t. 2, (s. 47–90). Academic Presspl
    dc.description.referencesBaddeley, A.D. (1996). Exploring the Central Executive. The Quarterly Journal of Experimental Psychology Section A, 49(1), 5–28. https://doi.org/10.1080/713755608pl
    dc.description.referencesBaddeley, A.D. (2000). The episodic buffer: a new component of working memory?. Trends in Cognitive Sciences, 4(11), 417–423. https://doi.org/10.1016/S1364-6613(00)01538-2pl
    dc.description.referencesBarkley, R.A. (2020). ADHD. Podjąć wyzwanie. Kompletny przewodnik dla rodziców, wyd. 2.przeł. K. Okoń. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.pl
    dc.description.referencesBednarska, N. (2021). Dziewczęta z ADHD. Zarys problematyki. Wydawnictwo APS.pl
    dc.description.referencesBednarska, N., i Aleksandrowicz-Obzejta, K. (2024). PoMoc w ADHD. Jak wspierać dziewczęta i kobiety z ADHD. Wydawnictwo APS.pl
    dc.description.referencesBullard, C.C., Alderson, R.M., Roberts, D.K., Tatsuki, M.O., Sullivan, M.A., i Kofler, M.J. (2024). Social functioning in children with ADHD: an examination of inhibition, selfcontrol, and working memory as potential mediators. Child neuropsychology: A journal on normal and abnormal development in childhood and adolescence, 30(7), 987–1009. https://doi.org/10.1080/09297049.2024.2304375pl
    dc.description.referencesBrown, T.E. (2014). Smart but stuck. Emotions in teens and adults with ADHD. Jossey-Bass.pl
    dc.description.referencesBrzezińska, A., i Nowotnik, A. (2012). Funkcje wykonawcze a funkcjonowanie dziecka w środowisku przedszkolnym i szkolnym. Edukacja, 1(117), 61-74.pl
    dc.description.referencesCowan, N. (2017). The many faces of working memory and short-term storage. Psychonomic Bulletin Review, 24(4), 1158–1170. https://doi.org/10.3758/s13423-016-1191-6pl
    dc.description.referencesDawson, P., i Guare, P. (2012). Zdolne, ale rozkojarzone. Wspieranie rozwoju dziecka za pomocą treningu umiejętności wykonawczych, przeł. W. Turopolski. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.pl
    dc.description.referencesDekkers, T.J., Rapport, M.D., Calub, C.A., Eckrich, S.J., i Irurita, C. (2021). ADHD and hyperactivity: The influence of cognitive processing demands on gross motor activity level in children. Child Neuropsychology, 27(1), 63–82. https://doi.org/10.1080/09297049.2020.1793924pl
    dc.description.referencesEngle, R.W., Kane, M.J., i Tuholski, S.W. (1999). Individual Differences in Working Memory Capacity and What They Tell Us About Controlled Attention, General Fluid Intel ligence, and Functions of the Prefrontal Cortex. W: A. Miyake i P. Shah (red.), Models of Working Memory (s. 102–134). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139174909.007pl
    dc.description.referencesEricsson, K.A., i Kintsch, W. (1995). Long-term working memory. Psychological Review, 102(2), 211–245. https://doi.org/10.1037/0033-295X.102.2.211pl
    dc.description.referencesFriedman, L.M., Rapport, M.D., Orban, S.A., Eckrich, S.E., i Calub, C.A. (2017). Applied problem solving in children with ADHD: The mediating roles of working memory and mathematical calculation. Journal of Abnormal Child Psychology, 46(3), 491–504. https://doi.org/10.1007/s10802-017-0312-7pl
    dc.description.referencesFriedman, L.M., Rapport, M.D., Calub, C.A., i Eckrich, S.J. (2018). ADHD and core foundational learning: Working memory’s contribution to reading comprehension and applied math problem-solving abilities. The ADHD Report, 26(7), 1–7. https://doi.org/10.1521/adhd.2018.26.7.1pl
    dc.description.referencesFriedman, L.M., Rapport, M.D., i Fabrikant-Abzug, G. (2022). Consistently inconsistent working memory performance among children with ADHD: Evidence of response accuracy variability (RAV). Journal of Psychopathology & Behavioral Assessment, 44(3), 1–13. https://doi.org/10.1007/s10862-022-09967-7pl
    dc.description.referencesFriedman, L.M., Eckrich, S.J., Rapport, M.D., Bohil, C.J., i Calub, C. (2024). Working and short-term memory in children with ADHD: An examination of prefrontal cortical functioning using functional Near-Infrared Spectroscopy (fNIRS). Child Neuropsychology, 30(3), 462–485. https://doi.org/10.1080/09297049.2023.2213463pl
    dc.description.referencesGaye, F., Groves, N.B., Chan, E.S.M., Cole, A.M., Jaisle, E.M., Soto, E.F., i Kofler, M.J. (2024). Working memory and math skills in children with and without ADHD. Neuropsychology, 38(1), 1–16. https://doi.org/10.1037/neu0000920pl
    dc.description.referencesGaye, F., Harmon, S.L., Cole, A.M., Marsh, C.L., Liu, Q., Mcintosh, A., i Kofler, M.J. (2025). Examining the roles of working memory and trait anxiety on math achievement in children with ADHD. Neuropsychology, 39(3), 259–274. https://doi.org/10.1037/neu0000994pl
    dc.description.referencesGu, Y., Miao, S., Han, J., Zeng, K., Ouyang, G., Yang, J., i Li, X. (2017). Complexity analysis of fNIRS signals in ADHD children during working memory task. Scientific Reports, 7(1), 1–10. https://doi.org/10.1038/s41598-017-00965-4pl
    dc.description.referencesGu, Y., Miao, S., Han, J., Liang, Z., Ouyang, G., Yang, J., i Li, X. (2018). Identifying ADHD children using hemodynamic responses during a working memory task measured by functio nal near-infrared spectroscopy. Journal of Neural Engineering, 15(3), 035005. https://doi.org/10. 1088/1741-2552/aa9ee9pl
    dc.description.referencesHa, S., Lee, H., Choi, Y., Kang, H., Jeon, S.J., Ryu, J.H., Kim, H.J., Cheong, J.H., Lim, S., Kim, B.N., i Lee, D.S. (2020). Maturational delay and asymmetric information flow of brain connectivity in SHR model of ADHD revealed by topological analysis of metabolic networks. Scientific Reports, 10(1). https://doi.org/10.1038/s41598-020-59921-4pl
    dc.description.referencesHarasimczuk, J. (2024). 50 lat badań nad pamięcią roboczą. Kwartalnik Naukowy Fides Et Ratio, 58(2), 77–84. https://doi.org/10.34766/fetr.v58i2.1274pl
    dc.description.referencesKofler, M.J., Rapport, M.D., Bolden, J., Sarver, D.E., Raiker, J.S., i Alderson, R.M. (2011). Working memory deficits and social problems in children with ADHD. Journal of Abnormal Child Psychology, 39(6), 805–817. https://doi.org/10.1007/s10802-011-9492-8pl
    dc.description.referencesKofler, M.J., Sarver, D.E., Spiegel, J.A., Day, T.N., Harmon, S.L., i Wells, E.L. (2017). Heterogeneity in ADHD: Neurocognitive predictors of peer, family, and academic functioning.Child Neuropsychology, 23(6), 733–759. https://doi.org/10.1080/09297049.2016.1205010pl
    dc.description.referencesKofler, M.J., Singh, L.J., Soto, E.F., Chan, E.S., Miller, C.E., Harmon, S.L., i Spiegel, J.A. (2020). Working memory and short-term memory deficits in ADHD: A bifactor modeling approach. Neuropsychology, 34(6). https://doi.org/10.1037/neu0000641pl
    dc.description.referencesKokkalia, G.K., i Drigas, A. (2015). Working memory and ADHD in preschool education. The role of ICT’S as a diagnostic and intervention tool: An overview. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 10(5), 4–9. https://doi.org/10.3991/ijet. v10i5.4359pl
    dc.description.referencesLai, Q.-J., Chen, Y., Liu, L., Li, H.-M., Pan, M.-R., Wang, Y.-F., Niu, H.-J., i Qian, Q.-J. (2025). Repetitive Transcranial Photobiomodulation Improves Working Memory and Attentionin Adults with ADHD: A 4-Week Follow-Up Study. Photobiomodulation, Photomedicine, and Laser Surgery, 43(5), 190–197. https://doi.org/10.1089/photob.2025.0008pl
    dc.description.referencesLeer, K. (2022). ADHD Mózg łowcy i inne supermoce, przeł. M. Rost. Wydawnictwo Znak.pl
    dc.description.referencesLevrini, A. (2023). Succeeding with adult ADHD. Daily strategies to help achieve your goals and manage your life. American Psychological Association.pl
    dc.description.referencesLukito, S., Norman, L., Carlisi, C., Radua, J., Hart, H., Simonoff, E., i Rubia, K. (2020). Comparative meta-analyses of brain structural and functional abnormalities during cognitive control in attention-deficit/hyperactivity disorder and autism spectrum disorder. Psychological Medicine, 50(6), 894–919. https://doi.org/10.1017/S003329172000057pl
    dc.description.referencesMarinopoulou, M., Unenge Hallerbäck, M., Bornehag, C.-G., i Billstedt, E. (2024). Is WISCIV Working Memory Index associated with ADHD symptoms in 7–8-year-olds? Applied Neuropsychology: Child, 13(4), 306–315. https://doi.org/10.1080/21622965.2023.2176232pl
    dc.description.referencesMezzacappa, E., i Buckner, J.C. (2010). Working memory training for children with attention problems or hyperactivity: A school-based pilot study. School Mental Health, 2, 202–208. https://doi.org/10.1007/s12310-010-9030-9pl
    dc.description.referencesMikami, A.Y., Jia, M., i Na, J.J. (2014). Social skills training. Child & Adolescent Psychiatric Clinics, 23(4), 775–788. https://doi.org/10.1016/j.chc.2014.05.007pl
    dc.description.referencesMikami, A.Y., Smit, S., i Khalis, A. (2017). Social skills training and ADHD – what works?.Current Psychiatry Reports, 19(12), 1–9. https://doi.org/10.1007/s11920-017-0850-2pl
    dc.description.referencesOrban, S.A., Rapport, M.D., Friedman, L.M., Eckrich, S.J., i Kofler, M.J. (2018). Inattentive behavior in boys with ADHD during classroom instruction: The mediating role of working memory processes. Journal of Abnormal Child Psychology, 46(4), 713–727. https://doi.org/10. 1007/s10802-017-0338-x.pl
    dc.description.referencesOroń, A. (2015). Pamięć robocza i jej rola w procesach uczenia się i pamięci. Nowa Audiofonologia, 4(3), 33-41. https://doi.org/10.17431/895695pl
    dc.description.referencesRaiker, J.S., Rapport, M.D., Kofler, M.J., i Sarver, D.E. (2012). Objectively-measured impulsivity and attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD): Testing competing predictions from the working memory and behavioral inhibition models of ADHD. Journal of Abnormal Child Psychology, 40(5), 699–713. https://doi.org/10.1007/s10802-011-9607-2pl
    dc.description.referencesRauch, A.A., Soble, J.R., i Silton, R.L. (2025). Anxiety symptoms are distinctly related to working memory deficits in adults with ADHD. Applied Neuropsychology: Adult. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/23279095.2024.2449170 (05.06.2025). https://doi.org/10.1080/23279095.2024.2449170pl
    dc.description.referencesRos, R., i Graziano, P.A. (2018). Social functioning in children with or at risk for attention deficit/ hyperactivity disorder: A meta-analytic review. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 47(2), 213–235. https://doi.org/10.1080/15374416.2016.1266644pl
    dc.description.referencesSchutz, J. (2022). The roots of ADHD motivation problems – and how to get students engaged in learning. https://www.additudemag.com/unmotivated-students-adhdcauses-solutions (05.06.2025).pl
    dc.description.referencesZimbardo, P.G., Johnson R.L., i McCann V. (2010) Psychologia: kluczowe koncepcje, t. 2: Motywacja i uczenie się, przeł. M. Guzowska-Dąbrowska, J. Radzicki i E. Czerniawska. Wydawnictwo Naukowe PWN.pl
    dc.description.issue1(23)pl
    dc.description.firstpage65pl
    dc.description.lastpage75pl
    dc.identifier.citation2Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PANpl
    dc.identifier.orcid0000-0002-7024-4671-
    Występuje w kolekcji(ach):Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN, 2025, nr 1

    Pliki w tej pozycji:
    Plik Opis RozmiarFormat 
    Parezja_1_2025_N_Bednarska_Deficyt_pamieci_roboczej_w_ADHD.pdf229,04 kBAdobe PDFOtwórz
    Pokaż uproszczony widok rekordu Zobacz statystyki


    Pozycja ta dostępna jest na podstawie licencji Licencja Creative Commons CCL Creative Commons