Treści kształcenia językowego w podręcznikach do nauczania języka polskiego jako obcego a nauka o języku w szkole (na przykładzie wybranych programów nauczania języka polskiego)

Abstract

Celem opracowania jest wskazanie obszarów (treści programowych) kształcenia językowego, jakie realizuje się w ramach kształcenia polonistycznego (nauczanie fonetyki, fleksji, słowotwórstwa), w konfrontacji z treściami tego kształcenia wpisanymi do podręczników nauki języka polskiego jako obcego. Chodzi o wyodrębnienie obszarów (treści) koniecznych w nauce języka ojczystego jako podbudowy m.in. do świadomej nauki języków obcych. Ważne jest tu także wskazanie potrzeby ciągłości w nauce tzw. gramatyki języka ojczystego na wszystkich etapach edukacyjnych. Wydaje się, że świadomość w tym zakresie jest niedostateczna, co przejawia się między innymi w "ograniczonym" zakresie treści z nauki o języku, realizowanych na poziomie szkoły ponadgimnazjalnej, w niewłaściwym rozumieniu pojęcia kompetencja komunikacyjna oraz w braku współpracy między polonistami i nauczycielami języków obcych.

This artiele describes areas of Ianguage teaching used to teach the Polish Ianguage to native speakers (for exampIe, teaching phonetics, inflexion, word formation), as opposed to textbooks written for foreigners Iearning Polish. This involves choosing necessary areas of the Polish Ianguage in the teaching of native speakers in order to improve communicative competence, which is helpful when one attempts to acquire knowledge of a foreign Ianguage. It is important to continue studying the grammar of one's mother tongue at all educational Ievels. Awareness in this respect is generally Iacking , which can be seen in the Iimited extent to which knowledge about the Ianguage is taught to secondary school students, as well as in the misunderstanding of the phrase 'communicative competence', and as a resuIt of the fact that Polish Ianguage and foreign Ianguage educators do not cooperate.