Więź teorii z praktyką w zmaganiach z niepowodzeniami szkolnymi

Abstract

W prezentowanym opracowaniu awizowano poszukiwanie nowej koncepcji zapobiegania niepowodzeniom szkolnym, profilowanej wokół pięciu pytań: kiedy, jak, kto, komu, gdzie udzielać profesjonalnej pomocy psychologiczno-pedagogicznej, a także przedstawiono wybrane, niekonwencjonalne sposoby przeciwdziałania różnym postaciom i przejawom strat szkolnych. Podkreślono doniosłość badań nad niepowodzeniami uczniów w nauce, przywołując ważność i aktualność problemu eksponowaną przez najwyższe gremia edukacyjne (Rezolucja Rady Ministrów Edukacji Unii Europejskiej, Strategia Lizbońska, UNESCO). Wypunktowano kierunki eksploracji problemu w środowisku naukowym Uniwersytetu w Białymstoku (Zakład Dydaktyki Ogólnej), deklarując gotowość objęcia patronatem naukowym z ramienia Komitetu Nauk Pedagogicznych Polskiej Akademii Nauk, tych szkół, które efektywnie pracują z uczniem trudnym. Tym samym zaakcentowano wolę i konieczność zacieśniania więzi teorii z praktyką na polu minimalizacji niepowodzeń edukacyjnych.