Resilience of Polish tertiary teachers – how to define it and how to build it

Abstract

The aim of the article is to analyse the resilience competence of Polish tertiary teachers which allowed them to cope with the impact of the Covid-19 pandemic on various aspects of education. The article specifically emphasizes how the resilience competence is defined in the Polish context. The article also presents an overview of expected tertiary learning outcomes for future teachers of Polish, and English as a foreign language, in order to analyse the degree to which tertiary teacher training courses emphasize the importance of social and emotional aspects of teaching which are part of the resilience competence. Finally, the article presents selected ways of building resilience for tertiary teachers.

Celem artykułu jest analiza kompetencji odpornościowych polskich nauczycieli szkół wyższych, umożliwiających dydaktykom uporanie się z konsekwencjami pandemii COVID-19, uwidaczniającymi się w procesie nauczania i obejmującymi różne aspekty edukacji. Tekst ma budowę dwudzielną: partie teoretyczne uzupełnia egzemplifikacja o charakterze metodycznym. Jest to to próba odpowiedzi na pytanie, w jakim stopniu kursy uniwersyteckie przygotowujące do zawodu nauczyciela akcentują istotność społecznych i emocjonalnych aspektów nauczania wchodzących w skład kompetencji odpornościowych. W sposób szczególny zwrócono uwagę na sposób definiowania „kompetencji odpornościowych” w polskim kontekście. Przedstawiono przegląd oczekiwanych efektów uczenia się dla przyszłych nauczycieli języka polskiego i angielskiego. Na koniec zaprezentowano wybrane sposoby rozwijania kompetencji odpornościowych nauczycieli szkół wyższych.