Nurty myślenia o dydaktyce

Pole DC	Wartość	Język
dc.contributor.author	Karpińska, Anna	-
dc.date.accessioned	2021-07-09T08:23:37Z	-
dc.date.available	2021-07-09T08:23:37Z	-
dc.date.issued	2021	-
dc.identifier.citation	Edukacja w przestrzeni społecznej - paradygmaty zmian, redakcja naukowa Anna Karpińska, Katarzyna Borawska-Kalbarczyk, Alina Szwarc, Białystok 2021, s. 49-62	pl
dc.identifier.isbn	978-83-7431-660-6	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11320/11252	-
dc.description.abstract	The aim of the article is to present three currents of thinking about didactics: 1) as a science, 2) as art and 3) as an academic subject. The position of didactics as one of the basic subdisciplines of pedagogy in systematic science was presented. The question whether didactics be long to social sciences was raised. The need to rebuild and reconstruct didactics was emphasized, remembering about its permanent foun dations, complexity, and diversity. Directions of development and va rieties of didactics were recalled. Attention was paid to the problem of marginalizing general didactics as an academic subject in the curricula of pedagogical studies. The narrative was given a tripartite structure complemented with examples of didactic thinking and action, which is part of the systematics of problems proposed by Stanisław Palka.	pl
dc.language.iso	pl	pl
dc.publisher	Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku	pl
dc.relation.ispartofseries	Edukacja w Dialogu i Perspektywie;	-
dc.title	Nurty myślenia o dydaktyce	pl
dc.title.alternative	Ways of thinking about teaching	pl
dc.type	Book chapter	pl
dc.rights.holder	© Copyright by Uniwersytet w Białymstoku Białystok 2021;	-
dc.identifier.doi	10.15290/ewpspz.2021.04	-
dc.description.Biographicalnote	Anna Karpińska – dr hab., prof. UwB, Uniwersytet w Białymstoku	-
dc.description.references	Andrukowicz W., Dydaktyka wartości, faktów i sposobów działania, Instytut Studiów nad Rodziną ATK, Szczecin 1995.	pl
dc.description.references	Andrukowicz W., Status dydaktyki uniwersyteckiej, „Toruńskie Studia Dydaktyczne” 1989, nr 13/14.	pl
dc.description.references	Denek K., Dyskusja wokół dydaktyki, „Nowa Szkoła” 2014, nr 2.	pl
dc.description.references	Hejnicka-Bezwińska T. (red.), Racjonalność pedagogiki, Wydawnictwo Uczelniane WSP, Bydgoszcz 1995.	pl
dc.description.references	Joyce B., Calhoun E., Hopkins D., Przykłady modeli uczenia się i nauczania, tłum. K. Kruszewski, WSiP, Warszawa 1999.	pl
dc.description.references	Klus-Stańska D., Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2019.	pl
dc.description.references	Klus-Stańska D., Polska rzeczywistość dydaktyczna – paradygmatyczny taniec św. Wita, [w:] L. Hurlo, D. Klus-Stańska, M. Łojko (red.), Paradygmaty współczesnej dydaktyki, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2009.	pl
dc.description.references	Klus-Stańska D., Teorie kształcenia, [w:] Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki, PWN, Warszawa 2019.	pl
dc.description.references	Krajewska A., Współdziałanie dydaktyczne nauczycieli akademickich i studentów a jakość kształcenia na przykładzie studiów pedagogicznych, Wydawnictwo Trans Humana, Białystok 2016	pl
dc.description.references	Lewowicki T., Tradycje i współczesne przemiany dydaktyki, „Rocznik Pedagogiczny” 1995, nr 18.	pl
dc.description.references	Niemiec J., Intencje przemian w dydaktyce, [w:] K. Denek, F. Bereźnicki, J. Świrko-Pilipczuk (red.), Przemiany dydaktyki na progu XXI wieku, Agencja Wydawnicza Kwadra, Szczecin 2000.	pl
dc.description.references	Palka S., Badania z pogranicza pedagogiki i nauk pomocniczych, [w:] S. Palka (red.), Pogranicza pedagogiki i nauk pomocniczych, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2004.	pl
dc.description.references	Palka S., Pedagogika w stanie tworzenia. Kontynuacje, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2003.	pl
dc.description.references	Półturzycki J., Niepokój o dydaktykę, Wydawnictwo Naukowe Instytutu Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Warszawa – Radom 2014.	pl
dc.description.references	Schunk D.H., Learning theories: An educational perspective, Paperback – International Edition, Columbus 2008.	pl
dc.description.references	Stróżewski W., Logos, wartość, miłość, Wydawnictwo Znak, Kraków 2013.	pl
dc.description.references	Śliwerski B., Pedagogika jako nauka, [w:] Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki, PWN, Warszawa 2019.	pl
dc.description.references	Wenta K., Fraktalność zaufania wśród dydaktyków ogólnych i metodyków edukacji przedmiotowej, „Labor et Educatia” 2014, nr 2	pl
dc.description.references	Witkowski L., Uwagi o interdyscyplinarności w pedagogice (z perspektywy epistemologii krytycznej), „Rocznik Pedagogiczny” 2010, t. 33.	pl
dc.description.references	Krommer A., Paradigmen und palliative Didaktik, Oder: Wie Medien Wissen und Lernen prägen, 2019, https://axelkrommer.com/2019/04/12/paradigmen-und-palliative-didaktik-oder-wie medien-wissen-und-lernen-praegen/	pl
dc.description.references	Śliwerski B., Dydaktyka paliatywna to nie tanatopedagogika, https://sliwerski-pedagog.blogspot.com/2020/04/dydaktyka-paliatywna-tonie.html.	pl
dc.description.firstpage	49	pl
dc.description.lastpage	62	pl
dc.identifier.citation2	Edukacja w przestrzeni społecznej - paradygmaty zmian, redakcja naukowa Anna Karpińska, Katarzyna Borawska-Kalbarczyk, Alina Szwarc	pl
dc.identifier.orcid	0000-0001-6579-5703	-
Występuje w kolekcji(ach):	Książki / Rozdziały (WUwB) Książki/Rozdziały (WNoE)

Pliki w tej pozycji:

Plik	Opis	Rozmiar	Format
A_Karpinska_Nurty_myslenia_o_dydaktyce.pdf		789,27 kB	Adobe PDF	Otwórz

Pokaż uproszczony widok rekordu Zobacz statystyki