Bajki w edukacji międzykulturowej dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym - metodyczne aspekty kształtowania wrażliowści na odmienność

Abstract

Artykuł opisuje możliwość realizacji edukacji międzykulturowej wśród dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym za pomocą bajek międzykulturowych na przykładzie Programu Kształtowania Wrażliwości na Odmienność „Przygody Innego”. Podstawą realizacji programu jest cykl zajęć przebiegających według następującego porządku: zajęcia prowadzone przy wykorzystaniu bajek międzykulturowych, wzbogacane aktywizującymi metodami oraz następujące po nich zajęcia wzmacniające, których celem jest utrwalenie wiedzy z poprzedniego spotkania oraz poszerzenie jej o nowe, pokrewne treści. Bajki międzykulturowe wpisują się w kanon bajek psychoedukacyjnych i zarazem w nurt biblioterapii wychowawczej (rozwojowej). Praca za pomocą omawianych bajek umożliwia kształtowanie wrażliwości na odmienność w różnych zakresach (biologicznym, ekonomicznym, społecznym, kulturowym). Pozwala na przybliżenie odbiorcom różnorodności świata, nadawanie jej wartości oraz rozwijanie ciekawość poznawczej i chęci wchodzenia w interakcje z Obcym/Innym. Bajki międzykulturowe stwarzają przestrzeń do przygotowania dziecka do kontaktów z Obcymi/Innymi, poprzez pogłębianie przemyśleń jej odbiorców, przewartościowanie sposobu postrzegania odmienności oraz służy pracy nad zachowaniami. Przyczyniają się również kształtowaniu tożsamości dziecka, rozwijając zrozumienie własnej przynależności do określonej grupy (narodowościowej, etnicznej, religijnej) i wartości przez nią reprezentowanych.

The article characterise possibility of realization intercultural education with kindergarten and younger school children by multicultural stories on the example of Programme for the Development of Sensitivity to Otherness *"Adventures of Different”. The foundations of the programme is a series of lessons according to the following order: the lessons where multicultural stories are used and enriched with the active teaching methods, the consolidating lessons afterwards with the aim to consolidate the knowledge from the previous lessons and to expand it by new, related elements. The multicultural stories go within the canon of psycho-educative stories as well as with the trend of educative bibliotherapy (developmental). Working with the discussed stories enables the development of sensitivity to otherness in different aspects (biological, economic, social and cultural). It enables the target students to get closer with the diversity of the world, to give it the value and to develop the cognitive curiosity and the willingness to interact with the Aliens/Different. The multicultural stories create the space for preparation of a child to contacts with the Aliens/Different by deepening the afterthoughts of the readers, revaluation of the way of seeing the difference and are useful for work on the behaviour. They also influence the process of development of a child’s identity by explaining his own belonging to a specific group (national, ethnic, religious) and the values represented by it.

У статті розкрито можливості реалізаціїї міжкультурної освіти дітей дошкільного та молодшого шкільного віку за допомогою міжкультурних казок (на прикладі програми формування вразливості на відмінність >>Пригоди Іншого<<). Підставою для реалізації програми є цикл занять, що включає в себе: 1) заняття, на яких використовуються міжкультурні казки, збагачені методами активізації; 2) заняття, спрямовані на закріплення знань, метою яких є фіксація знань з попереднього заняття та розширення їх новйми знаннями спорідненого змісту. Міжкультурні казки можна віднести до психоосвітніх казок, а також до казок виховної (розвиваючої) бібліотерапії. Робота, на основі обговорення казок, сприяє формуванню вразливості на відмінність у різних сферах (біологічній, економічній, суспільній, культурній) та дозволяє дітям усвідомити різноманітність світу, його мовленнєву цінність, а також сприяє розвитку пізнавального інтересу та бажанню взаємодії з Чужаком/Іншим. Міжкультурні казки створюють простір для підготовки дитини до контактів з Чужаками/Іншими, через поглиблення ії міркувань, переоцінку способу сприймання відмінності, а також допомагають у формуванні толерантної поведінки. Такі казки сприяють також формуванню ідентичності дитини, розвиваючи тим самим розуміння власної приналежності до певної групи (національної, етнічної, релігійної) та цінностей, які вона сповідує.