Wspieranie uczniów cudzoziemskich ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w kontekście indywidualizacji pracy i wymagań szkolnych

Pole DC	Wartość	Język
dc.contributor.author	Młynarczuk-Sokołowska, Anna	-
dc.contributor.author	Szostak-Król, Katarzyna	-
dc.date.accessioned	2018-06-19T06:48:46Z	-
dc.date.available	2018-06-19T06:48:46Z	-
dc.date.issued	2017	-
dc.identifier.citation	Dzieci z trudnościami rozwojowymi w młodszym wieku : indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne w procesie wspierania dzieci, pod red. Emilii Śmiechowskiej-Petrovskij, Warszawa 2017, s. 121-146	pl
dc.identifier.isbn	978-83-8090-338-8 (wersja drukowana)	-
dc.identifier.isbn	978-83-8090-339-5 (wersja elektroniczna)	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11320/6705	-
dc.description.abstract	Rozdział ukazuje główne zagadnienia dotyczące kształcenia dzieci cudzoziemskich ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w kontekście indywidualizacji pracy i wymagań szkolnych. Opracowanie rozpoczyna prezentacja podstawowych kwestii związanych z diagnozą tej grupy uczniów, prowadzoną na potrzeby organizacji procesu edukacyjno-wychowawczego oraz pomocy psychologiczno-pedagogicznej na terenie szkoły. Następnie przedstawiono płaszczyzny projektowania działań edukacyjnych umożliwiających wspieranie cudzoziemców. Egzemplifkacją zawartych w artykule treści są praktyczne, autorskie narzędzia służące do pozyskiwania informacji niezbędnych w toku planowania pracy z uczniami cudzoziemskimi i tym samym w klasach zróżnicowanych kulturowo, w których funkcjonują uczniowie cudzoziemscy	pl
dc.description.abstract	The article shows vital issues related to foreign children education with specific educational needs in the context of work individualization and school requirements. The paper starts with presentation of basic questions connected with the diagnosis of this group of students, conducted at school for educational-pedagogical and psychological-pedagogical purposes. Afterwards its authors present ways of designing educational activities. which enable the foreigners support. Exemplifications of issues included in the article are practical and useful authorial diagnostic tools subserve collecting essential information in the process of planning work with foreign students and culturally diverse classes where foreigners are present.	pl
dc.language.iso	pl	pl
dc.publisher	Wydawnictwo Naukowe UKSW	pl
dc.subject	uczniowie cudzoziemscy	pl
dc.subject	specjalne potrzeby edukacyjne	pl
dc.subject	diagnozowanie	pl
dc.subject	projektowanie działań edukacyjnych	pl
dc.subject	pomoc psychologiczno-pedagogiczna	pl
dc.subject	foreign students	pl
dc.subject	specifc educational needs	pl
dc.subject	diagnose	pl
dc.subject	designing educational activities	pl
dc.subject	foreigners support	pl
dc.title	Wspieranie uczniów cudzoziemskich ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w kontekście indywidualizacji pracy i wymagań szkolnych	pl
dc.title.alternative	Supporting foreign pupils with special educational needs in the context of individualization of work and school requirements	pl
dc.type	Book chapter	pl
dc.description.Email	a.mlynarczuk-sokolowska@uwb.edu.pl	pl
dc.description.Biographicalnote	Anna Młynarczuk-Sokołowska – doktor nauk społecznych w zakresie pedagogiki, pracownik naukowo-dydaktyczny Uniwersytetu w Białymstoku, wiceprezes Zarządu Fundacji Uniwersytetu w Białymstoku. Jako teoretyk i praktyk zainteresowana edukacją międzykulturową – głównie jej metodyką i projektowaniem. Autorka monografii naukowych (m.in. Od Obcości do Inności. Międzykulturowa edukacja nieformalna…), redaktorka książek naukowo-metodycznych (m.in. Przygody Innego. Bajki międzykulturowe…), realizatorka projektów badawczych i społecznych, w tym szkoleń i warsztatów, zajęć z języka polskiego jako obcego, współtwórczyni dwóch innowacji pedagogicznych. Od 2008 pracuje z cudzoziemcami. Laureatka m.in. pierwszego miejsca w konkursie Światowej Organizacji Wychowania Przedszkolnego OMEP za działania w obszarze edukacji międzykulturowej.	pl
dc.description.Biographicalnote	Katarzyna Szostak-Król – doktor nauk humanistycznych w zakresie językoznawstwa; wicedyrektor Szkoły Podstawowej nr 26 im. Stanisława Staszica w Białymstoku, w której obecnie uczy się ponad 60 dzieci cudzoziemskich. Zainteresowania naukowe: regionalne i dialektalne odmiany języka, język pisarzy, metodyka nauczania języka polskiego jako obcego oraz edukacja międzykulturowa. Prowadzi zajęcia i warsztaty integrujące środowisko dzieci polskich i cudzoziemskich w oparciu o autorskie scenariusze i programy edukacyjne. Autorka i redaktorka m.in. monografii naukowo-metodycznych, materiałów edukacyjnych.	pl
dc.description.Affiliation	Anna Młynarczuk-Sokołowska - Wydział Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu w Białymstoku	pl
dc.description.references	Bajkowski T. (2014). Diagnoza psychopedagogiczna w warunkach między- i wielokulturowości. W: T. Bajkowski, K. Sawicki, U. Namiotko (red.), Diagnostyka i metodyka psychopedagogiczna w warunkach wielokulturowości. Warszawa:Wydawnictwo Akademickie Żak.	pl
dc.description.references	Barzykowski K., Grzymała-Moszczyńska H., Dzida D., Grzymała-Moszczyńska J., Kosno M. (2013). Wybrane zagadnienia diagnozy psychologicznej dzieci i młodzieży w kontekście wielokulturowości oraz wielojęzyczności. Warszawa: ORE.	pl
dc.description.references	Błeszyńska K. (2010). Dzieci obcokrajowców w polskich placówkach oświatowych – perspektywa szkoły. Raport z badań. Warszawa: ORE.	pl
dc.description.references	Bogdanowicz M. (1994). O dysleksji, czyli specyfcznych trudnościach w czytaniu i pisaniu – odpowiedzi na pytania rodziców i nauczycieli. Lublin: Linea.	pl
dc.description.references	Bogdanowicz M. (1995). Uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Psychologia Wychowawcza, 3, 216-228.	pl
dc.description.references	Dąbrowa E., Markowska-Manista U. (2010). Przygotowanie nauczycieli do pracy w wielokulturowej rzeczywistości w perspektywie standardów europejskich. W: Z. Jasiński (red.), Szkoła i nauczyciele wobec problemów edukacji międzykulturowej. Opole: INP Uniwersytet Opolski.	pl
dc.description.references	Dotka M., Kazimierczak M., Lutze I., Puchała E., Świderska M. (2009). Model pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole i współpracy pomiędzy szkołą i poradnią – założenia. Warszawa: CMPPP.	pl
dc.description.references	Grzymała-Moszczyńska H., Nowicka E. (red.). (1998). Goście i gospodarze. Problem adaptacji kulturowej w obozach dla uchodźców oraz otaczających je społecznościach lokalnych. Kraków: Nomos.	pl
dc.description.references	MEN. (2010). Edukacja skuteczna, przyjazna i nowoczesna. Jak organizować edukację uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi? Przewodnik. Warszawa: MEN.	pl
dc.description.references	Nikitorowicz J. (2003). Diagnostyka i metodyka w dialogu wspierającym ludzką egzystencję. W: J. Nikitorowicz, K. Sawicki, T. Bajkowski (red.), Współczesne dylematy diagnostyczne i metodyczne w opiece i wychowaniu. Olecko: Wydawnictwo Wszechnicy Mazurskiej Acta Universitatis Masuriensis	pl
dc.description.references	Nikitorowicz J. (2010). Współczesny nauczyciel w procesie rewitalizacji wartości i pamięci przeszłości w kreującym się społeczeństwie wielokulturowym. W: Z. Jasiński (red.), Szkoła i nauczyciele wobec problemów edukacji międzykulturowej. Opole: INP Uniwersytet Opolski.	pl
dc.description.references	Potoniec K. (2015). Integracja uczniów uchodźców w polskiej szkole. Białystok: Fundacja Dialog.	pl
dc.description.references	Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 kwietnia 1992 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w szkołach publicznych. Dz.U. z 1992 r. Nr 36, poz. 155.	pl
dc.description.references	Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. Dz.U. z 2013 r., poz. 532.	pl
dc.description.references	Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 marca 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach. Dz.U. z 2014 r., poz. 478.	pl
dc.description.references	Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 września 2016 r. w sprawie kształcenia osób niebędących obywatelami polskimi oraz osób będących obywatelami polskimi, które pobierały naukę w szkołach funkcjonujących w systemach oświaty innych państw. Dz.U. z 2016 r., poz. 1453.	pl
dc.description.references	Szczurek-Boruta A. (2014). O przygotowaniu nauczycieli do pracy w warunkach wielokulturowości. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.	pl
dc.description.references	Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty. Dz.U. z 2015 r., poz. 2156 oraz z 2016 r., poz. 35, 64 i 195.	pl
dc.description.firstpage	121	pl
dc.description.lastpage	146	pl
dc.identifier.citation2	Dzieci z trudnościami rozwojowymi w młodszym wieku : indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne w procesie wspierania dzieci, pod red. Emilii Śmiechowskiej-Petrovskij	pl
Występuje w kolekcji(ach):	Książki/Rozdziały (WNoE)

Pliki w tej pozycji:

Plik	Opis	Rozmiar	Format
A_Mlynarczuk-Sokolowska_Wspieranie_uczniow_cudzoziemskich.pdf		328,86 kB	Adobe PDF	Otwórz

Pokaż uproszczony widok rekordu Zobacz statystyki