Emotions in Teaching Languages Other Than English (LOTE): A Study of German Teachers in Polish Schools

Abstract

Language teacher emotion research has primarily concerned English, whereas the contexts of teaching LOTE have been relatively underrepresented. To address this gap, the study aims to investigate emotions teachers experience in the process of teaching German as a foreign language in Polish schools. The data were collected through semi-structured interviews, which were transcribed and analyzed employing thematic analysis. The findings indicate that teachers derive satisfaction from influencing students’ development, whereas teachers’ negative emotions stem primarily from social prejudice concerning German, and its diminished status compared to English.

Badania nad emocjami nauczycieli języków obcych dotyczyły dotychczas głównie j. angielskiego, podczas gdy konteksty nauczania innych języków badano stosunkowo rzadziej. Niniejszy artykuł ma na celu zbadanie emocji, jakich doświadczają nauczyciele j. niemieckiego jako obcego w polskich szkołach. Dane zebrano za pomocą wywiadów półstrukturyzowanych, które następnie stranskrybowano i poddano analizie tematycznej. Wyniki wskazują, że nauczyciele czerpią satysfakcję z oddziaływania na rozwój uczniów, a ich negatywne emocje wynikają głównie ze społecznych uprzedzeń dotyczących j. niemieckiego oraz jego niższego statusu w porównaniu z j. angielskim.