Біокібернетичне керування процесами глибокого мовного навчання на основі нейрофідбеку методами адаптивного регулювання

Abstract

Celem badania jest teoretyczne uzasadnienie i koncepcyjna analiza biocybernetycznego zarządzania procesami głębokiego nauczania języków obcych, opartego na metodzie neurofeedback i adaptacyjnej regulacji. Podstawę metodologiczną stanowi synteza postnieklasycznej racjonalności naukowej, enaktywizmu i neurofenomenologii, traktująca naukę języka jako wielopoziomowy proces tworzenia znaczeń. Opracowano model adaptacyjny opisujący stan ucznia za pomocą wektora S(t) = [C(t), M(t), N(t), A(t)]T (zdolności poznawcze, umiejętności metapoznawcze, wskaźniki neurofizjologiczne, cechy afektywne), realizujący zasadę pętli Boyda (obserwacja – orientacja – decyzja – działanie – refleksja). W rezultacie zaproponowano system oparty na czterech zasadach: integracji holistycznej, neuroadaptacyjności, dominacji znaczeniowej i spiralności refleksyjnej oraz zestaw piętnastu ćwiczeń w pięciu blokach, w których neurofeedback w czasie rzeczywistym automatycznie dostosowuje złożoność i personalizuje proces nauczania. Wykazano, że podejście to tworzy teoretyczne podstawy spersonalizowanych, neuroadaptacyjnych technologii edukacyjnych łączących rygor naukowy z wartościami humanistycznymi.

The aim of the study is to provide a theoretical and conceptual analysis of biocybernetic control of deep foreign -language learning based on neurofeedback and methods of adaptive regulation. Methodologically, it integrates post-nonclassical scientific rationality, enactivism, and neurophenomenology, treating language learning as a multilevel process of meaning -making. An adaptive model is developed that describes the learner’s state through the vector, S(t) = [C(t), M(t), N(t), A(t)]T, comprising cognitive abilities, metacognitive skills, neurophysiological indicators, and affective characteristics, and implementing the Boyd -loop principle (observation – orientation – decision – action – reflection). As a result, the study proposes a system grounded in four principles – holistic integration, neuroadaptivity, semantic dominance, and reflexive spirality – and a set of fifteen exercises in five blocks, in which real -time neurofeedback automatically adjusts difficulty and personalizes the learning process. The proposed approach establishes a theoretical foundation for personalized, neuroadaptive educational technologies that combine scientific rigor with humanistic values.