REPOZYTORIUM UNIWERSYTETU
W BIAŁYMSTOKU
UwB

  1. Repozytorium Uniwersytetu w Białymstoku
  2. Czasopisma naukowe / Journals
  3. Polish Journal of Educational Studies
  4. Polish Journal of Educational Studies 2025, Vol. 7 (77)

Szukanie zaawansowane
  • Zespoły i Kolekcje


  • Zaloguj się
  • Zarejestruj się
  • Mój RUB
  • FAQ
  • Polityka
  • Regulamin
  • DOI
  • Instrukcja
  • Aspekty prawne
  • Open Access
  • Archiwum


  • Kontakt
  • O Dspace
  • Strona Biblioteki
  • Strona Uczelni



    • Proszę używać tego identyfikatora do cytowań lub wstaw link do tej pozycji: http://hdl.handle.net/11320/20162
    Pełny rekord metadanych
    Pole DCWartośćJęzyk
    dc.contributor.authorŚliwowski, Tomasz-
    dc.date.accessioned2026-04-23T10:21:04Z-
    dc.date.available2026-04-23T10:21:04Z-
    dc.date.issued2025-
    dc.identifier.citationPolish Journal of Educational Studies, Vol. 7 (77), 2025, pp. 60-72pl
    dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11320/20162-
    dc.description.abstractThe article discusses the challenges faced by teachers working with students with migration experience in primary schools in Bialystok. Using James Coleman’s theory of social capital, the author analyses how the relationships between teachers, students, and their families affect the adaptation and educational success of students from different cultural backgrounds. Research shows that teachers face difficulties related to language, cultural and adaptation barriers of students. The article presents strategies used by teachers to overcome these challenges, such as individualization of work with students, the use of various teaching methods and the involvement of parents in the educational process. The results of empirical research show how teachers adapt their teaching methods and what actions they take to support students with migration experience. The article also contains recommendations for educational practitioners that can contribute to improving the quality of education of students with migration experience.pl
    dc.language.isoenpl
    dc.publisherUniversity of Białystokpl
    dc.rightsCreative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 License-
    dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/-
    dc.subjectadaptationpl
    dc.subjectchallengespl
    dc.subjectmigration experiencepl
    dc.subjectteacherpl
    dc.titleRecognizing the Challenges Encountered by Teachers of Students with Migration Experience in a Primary School in Bialystokpl
    dc.typeArticlepl
    dc.rights.holder© 2025 Tomasz Śliwowski, published by University of Białystokpl
    dc.rights.holderThis work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Licensepl
    dc.identifier.doi10.2478/poljes-2025-0005-
    dc.description.Emailt.sliwowski@uwb.edu.plpl
    dc.description.AffiliationUniversity of Bialystokpl
    dc.description.referencesCashman, L. (2022). Trudności językowe uczniów z doświadczeniem migracji. Samorządowe Centrum Doradztwa i Doskonalenia Nauczycieli w Siedlcach.pl
    dc.description.referencesCheng, Y. (2023). Hukou-based discrimination and migrant adolescents’ adaptation: Migrant pattern differences among the buffering role of school engagement. Journal of Youth and Adolescence, 52, 2430–2447. https://doi.org/10.1007/s10964-023-01844-0pl
    dc.description.referencesChrzanowska, I., Jachimczak, B. (2018). Uczeń z doświadczeniem migracji w edukacji. Diagnoza potrzeb i obszary wsparcia w ramach edukacji włączającej—uczeń cudzoziemski. Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej, 21, 87–102.pl
    dc.description.referencesColeman, J. S. (1988). Social capital in the creation of human capital. American Journal of Sociology, 94(Supplement), S95–S120.pl
    dc.description.referencesDąbrowska, A., & Szumilas, E.M. (2017). Uczniowie z rodzin migracyjnych w szkole. Ośrodek Rozwoju Edukacji.pl
    dc.description.referencesEdutopia. (2021). Students with limited verbal capabilities can thrive in inclusive classrooms. Edutopia. https://www.edutopia.org/article/students-limited-verbal-capabilities-can-thrive-inclusive-classroomspl
    dc.description.referencesFrączek, Z. (2018). Kultura-przemiany-edukacja. Uniwersytet Rzeszowski.pl
    dc.description.referencesGross, L. (2015). Access and quality of education for international migrant children. Background paper for the Education for All Global Monitoring Report 2015. https://www.researchgate.net/publication/407627587pl
    dc.description.referencesGulińska, A. (2021). Programy integracyjne dla uczniów cudzoziemskich w polskich szkołach. Edukacja Międzykulturowa, 4(2), 55–70.pl
    dc.description.referencesHarvard Graduate School of Education. (2024). Culturally responsive literature instruction. Professional Education Program. https://www.gse.harvard.edu/professional-education/program/culturally-responsive-literature-instructionpl
    dc.description.referencesKamińska, K. (2019). Edukacja dzieci z doświadczeniami migracyjnymi w polskiej szkole— problemy i wyzwania. Edukacja, 03(150), 45–60.pl
    dc.description.referencesLendzion, K. (2015). Waleczny duch kobiety. Społeczno-ekonomiczne aspekty ról kobiecych. UKSW.pl
    dc.description.referencesMarkowska-Manista, U. (2017). Kryzys migracyjny. Perspektywa społeczno-kulturowa. Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej. https://www.researchgate.net/publication/322288103pl
    dc.description.referencesMinister Edukacji Narodowej. (2011). Rozporządzenie w sprawie organizacji dodatkowych zajęć z języka polskiego dla uczniów cudzoziemskich. Dz.U. 2011 nr 61 poz. 306.pl
    dc.description.referencesMłynarczuk-Sokołowska, A. (2022). Ku szkole wzmacniającej potencjał uczniów ze środowiska migracyjnego. Raport z badań. https://www.researchgate.net/publication/364328307pl
    dc.description.referencesMłynarczuk-Sokołowska, A., & Szostak-Król, K. (2022). Polska szkoła wobec wyzwań wynikających z nowego kontekstu przymusowej migracji. Ku metodyce wspierającej edukację i integrację uczniów pochodzących z Ukrainy. https://www.researchgate.net/publication/366085754pl
    dc.description.referencesPamuła-Behrens, M., & Szymańska, M. (2020). Wyzwania w pracy nauczycieli z uczniami z doświadczeniem migracji. Edukacja Międzykulturowa, 3(1), 45–60.pl
    dc.description.referencesSuárez-Orozco, C., Strom, K., & Larios, S. (2018). Culturally responsive teaching. Science and Children, 58(4), 74–81. https://www.jstor.org/stable/pdf/27133451.pdfpl
    dc.description.referencesUNICEF. (2024). Jak nauczyciele mogą wspierać dzieci i młodzież z doświadczeniem migracji i uchodźstwa? UNICEF.pl
    dc.description.referencesUNICEF. (2024). Migrant and refugee children in 2024 via mixed migration routes in Europe. UNICEF Europe and Central Asia. https://www.unicef.org/eca/documents/migrant-and-refugee-children-2024-mixed-migration-routes-europepl
    dc.description.referencesYüksek Telsaç, O., & Telsaç, C. (2022). Main educational problems regarding the children of migrant families. ResearchGate. https://www.researchgate.net/publication/359438611pl
    dc.description.referencesŻmijewska-Kwiręg, M. (2021). Praktyczne wskazówki dla nauczycieli pracujących z uczniami z doświadczeniem migracji. Studia Edukacyjne, 56, 101–118.pl
    dc.description.referencesŻmijewska-Kwiręg, M. (2022). Wsparcie nauczycieli w pracy z uczniami z doświadczeniem migracji. Studia Edukacyjne, 58, 123–140.pl
    dc.identifier.eissn2657-3628-
    dc.description.volume7 (77)pl
    dc.description.firstpage60pl
    dc.description.lastpage72pl
    dc.identifier.citation2Polish Journal of Educational Studiespl
    dc.identifier.orcid0000-0002-9201-317X-
    Występuje w kolekcji(ach):Artykuły naukowe (WNoE)
    Polish Journal of Educational Studies 2025, Vol. 7 (77)

    Pliki w tej pozycji:
    Plik Opis RozmiarFormat 
    POLJES_7_77_2025_T_Sliwowski_Recognizing_the_Challenges_Encountered.pdf392,9 kBAdobe PDFOtwórz
    Pokaż uproszczony widok rekordu Zobacz statystyki


    Pozycja ta dostępna jest na podstawie licencji Licencja Creative Commons CCL Creative Commons