REPOZYTORIUM UNIWERSYTETU
W BIAŁYMSTOKU
UwB

  1. Repozytorium Uniwersytetu w Białymstoku
  2. Czasopisma naukowe / Journals
  3. Polish Journal of Educational Studies
  4. Polish Journal of Educational Studies 2025, Vol. 7 (77)

Szukanie zaawansowane
  • Zespoły i Kolekcje


  • Zaloguj się
  • Zarejestruj się
  • Mój RUB
  • FAQ
  • Polityka
  • Regulamin
  • DOI
  • Instrukcja
  • Aspekty prawne
  • Open Access
  • Archiwum


  • Kontakt
  • O Dspace
  • Strona Biblioteki
  • Strona Uczelni



    • Proszę używać tego identyfikatora do cytowań lub wstaw link do tej pozycji: http://hdl.handle.net/11320/20157
    Pełny rekord metadanych
    Pole DCWartośćJęzyk
    dc.contributor.authorNaruszewicz, Adam-
    dc.date.accessioned2026-04-23T08:47:14Z-
    dc.date.available2026-04-23T08:47:14Z-
    dc.date.issued2025-
    dc.identifier.citationPolish Journal of Educational Studies, Vol. 7 (77), 2025, pp. 30-42pl
    dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11320/20157-
    dc.description.abstractThis study examines various aspects of artificial intelligence as a technology increasingly relevant to the development of children at a younger school age. It investigates children’s understanding of AI, focusing on three objectives: 1) exploring children’s subjective understanding of the concept of artificial intelligence, 2) assessing their knowledge of potential AI applications, and 3) describing their experiences in using AI. The theoretical framework is based on the concept of AI literacy, which is outlined alongside an overview of AI technology in the educational context. The study employed focus group interviews with 57 students (27 girls and 30 boys). Findings indicate that children perceive artificial intelligence as a set of tools with diverse applications. Although they are not active users of AI, they demonstrate awareness of its existence and functions. These results have implications for early childhood education, particularly regarding the development of digital literacy and critical thinking in an era of rapid technological change. Instead of alternating between terms such as text, article, or research, it is more consistent to use the term study.pl
    dc.language.isoenpl
    dc.publisherUniversity of Białystokpl
    dc.rightsCreative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 License-
    dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/-
    dc.subjectartificial intelligencepl
    dc.subjectearly childhood educationpl
    dc.subjectdigital competencypl
    dc.subjectAI competencypl
    dc.titleHow Children Understand Artificial Intelligence - The Analysis of Statements Made by Children at a Younger School Agepl
    dc.typeArticlepl
    dc.identifier.doi10.2478/poljes-2025-0003-
    dc.description.Emaila.naruszewicz@uwb.edu.plpl
    dc.description.AffiliationFaculty of Education, University of Bialystok, Polandpl
    dc.description.referencesAllen, J.F. (1998). AI Growing Up: The Changes and Opportunities. AI Magazine, 19(4), 13–23. https://doi.org/10.1609/aimag.v19i4.1422pl
    dc.description.referencesBhatnagar, S., Alexandrova, A., Avin, S., Cave, S., Cheke, L., Crosby, M., Feyereisl, J., Halina, M., Sheng Loe, B., hÉigeartaigh, S.Ó., Martínez-Plumed, F., Price, H., Shevlin, H., Weller, A., Winfield, A., & Hernández-Orallo, J. (2018). Mapping Intelligence: Requirements and Possibilities. In V.C. Müller (Ed.), Philosophy and Theory of Artificial Intelligence 2017 (p. 117–135). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-96448-5_13pl
    dc.description.referencesBissoondath, A. (2024). Artificially Intelligent? Children’s and parents’ views on generative AI in education. Internet Matters. https://www.internetmatters.org/pl/hub/research/generative-ai-in-education-report/#full-reportpl
    dc.description.referencesFazlagić, J. (Ed.). (2022). Sztuczna inteligencja (AI) jako megatrend kształtujący edukację: Jak przygotowywać się na szanse i wyzwania społeczno-gospodarcze związane ze sztuczną inteligencją? Instytut Badań Edukacyjnych.pl
    dc.description.referencesFlisak, D. (2024). Akt ws. sztucznej inteligencji—zasady, ryzyka, obowiązki. https://www.wolterskluwer.com/pl-pl/expert-insights/ai-akt-przepisy-ue-regulujace-sztucznainteligencjepl
    dc.description.referencesHearst, M.A. & Hirsh, H. (2000). AI’s Greatest Trends and Controversies. IEEE Intelligent Systems, 15, 8–17. https://doi.org/10.1109/5254.820322pl
    dc.description.referencesIAB POLSKA. (2024). Przewodnik po sztucznej inteligencji. https://www.iab.org.pl/wp-content/uploads/2024/04/Przewodnik-po-sztucznej-inteligencji-2024_IAB-Polska.pdfpl
    dc.description.referencesIAPP Research and Insights. (2023). International Definitions of Artificial Intelligence. https://iapp.org/media/pdf/resource_center/international_definitions_of_ai.pdfpl
    dc.description.referencesJaskuła, S. (2023). Sztuczna inteligencja w edukacji we współczesnej rzeczywistości hybrydalnej. Perspektywy Kultury, 42(3), 13–26. https://doi.org/10.35765/pk.2023.4203.04pl
    dc.description.referencesKirsh, D. (1991). Foundations of AI: The big issues. Artificial Intelligence, 47, 3–30. https://doi.org/10.1016/0004-3702(91)90048-Opl
    dc.description.referencesKong, S.C., Cheung, W.M.Y., & Zhang, G. (2021). Evaluation of an artificial intelligence literacy course for university students with diverse study backgrounds. Computers and Education: Artificial Intelligence, 2, 1–12. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2021.100026pl
    dc.description.referencesKong, S.C., Cheung, W.M.Y., & Zhang, G. (2022). Evaluating artificial intelligence literacy courses for fostering conceptual learning, literacy and empowerment in university students : Refocusing to conceptual building. Computers in Human Behavior Reports. https://doi.org/10.1016/j.chbr.2022.100223pl
    dc.description.referencesKostecka, M. (2024). Generatywna Sztuczna Inteligencja : co to jest i co potrafi? In J. Pyżalski. A. Łuczyńska (Eds.), Sztuczna inteligencja: Prawdziwe zmiany w edukacji? (p. 6–13). Fundacja Szkoła z Klasą.pl
    dc.description.referencesLachowicz-Tabaczek, K. (2004). Potoczne koncepcje świata i natury ludzkiej. GWP.pl
    dc.description.referencesLisek-Michalska, J. (2013). Badania fokusowe: Problemy metodologiczne i etyczne. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. https://dx.doi.org/10.18778/7525-896-7pl
    dc.description.referencesMcCarthy, J. (2007). From here to human-level AI. Artificial Intelligence, 171(18), 1174–1182. https://doi.org/10.1016/j.artint.2007.10.009pl
    dc.description.referencesMcCarthy, J., Minsky, M.L., Rochester, N., & Shannon, C.E. (1955). A Proposal for the Dartmouth Summer Research Project on Artificial Intelligence. https://jmc.stanford.edu/articles/dartmouth/dartmouth.pdfpl
    dc.description.referencesMcCarthy, J., Minsky, M.L., Rochester, N., & Shannon, C.E. (2006). A Proposal for the Dartmouth Summer Research Project on Artificial Intelligence. AI Magazine, 27(4), 12–14. https://doi.org/10.1609/aimag.v27i4.1904pl
    dc.description.referencesMills, K., Ruiz, P., Lee, K., Coenraad, M., Fusco, J., Roschelle, J., & Weisgrau, J. (2024). AI Literacy: A Framework to Understand, Evaluate, and Use Emerging Technology. Digital Promise. https://doi.org/10.51388/20.500.12265/218pl
    dc.description.referencesMinsky, M. (Ed.). (1968). Semantic Information Processing. MIT Press.pl
    dc.description.referencesMondal, B. (2020). Artificial Intelligence: State of the Art. In V.E. Balas, R. Kumar, & R. Srivastava (Eds.), Recent Trends and Advances in Artificial Intelligence and Internet of Things: Intelligent Systems Reference Library, Vol. 172 (p. 389–425). Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-3-030-32644-9_32pl
    dc.description.referencesMonett, D. & Lewis, C.W.P. (2018). Getting Clarity by Defining Artificial Intelligence: A Survey. In V.C. Müller (Ed.), Philosophy and Theory of Artificial Intelligence 2017 (p. 212–214). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-96448-5_21pl
    dc.description.referencesMorgan, D.L. (2013). The Focus Group Guidebook: Focus Group Kit 1. SAGE Publications. https://doi.org/10.4135/9781483328164pl
    dc.description.referencesMorgan, D.L. & Scannell, A.U. (1998). Planning Focus Groups: Focus Group Kit 2. SAGE Publications.pl
    dc.description.referencesMulawska, J. (1997). Systemy ekspertowe. Warszawa: Wydawnictwo Naukowo-Techniczne.pl
    dc.description.referencesNilsson, N.J. (2009). The Quest for Artificial Intelligence : A History of Ideas and Achievements. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511819346pl
    dc.description.referencesNowicka, E.J. (2024). Sztuczna inteligencja wyzwaniem dla edukacji medialnej. Wychowanie w Rodzinie, 31(2), s. 205-217. https://doi.org/10.61905/wwr/194172pl
    dc.description.referencesPanjabi, R., AL-Sa’di, A., & Ahmad, E. (2024). Advantage of Using AI In Education to Enhance Learning: Review and Analysis. 2024 2nd DMIHER International Conference on Artificial Intelligence in Healthcare, Education and Industry (IDICAIEI). https://dx.doi.org/10.1109/IDICAIEI61867.2024.10842853pl
    dc.description.referencesRezolucja Parlamentu Europejskiego z dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie kompleksowej europejskiej polityki przemysłowej w dziedzinie sztucznej inteligencji i robotyki (2018/2088(INI))pl
    dc.description.referencesRóżanowski, K. (2007). Sztuczna inteligencja : rozwój, szanse i zagrożenia. Zeszyty Naukowe Warszawskiej Wyższej Szkoły Informatyki, 2, 109–135. https://dx.doi.org/10.26348/znwwsi.2.109pl
    dc.description.referencesStolpe, K. & Hallström, J. (2024). Artificial Intelligence Literacy for Technology Education. Computers and Education Open, 6(3), 1–8. https://dx.doi.org/10.1016/j.caeo.2024.100159pl
    dc.description.referencesSu, J., Tsz Kit Ng, D., & Kai Wah Chu, S. (2023). Artificial Intelligence (AI) Literacy in Early Childhood Education: The Challenges and Opportunities. Computers and Education: Artificial Intelligence, 4, 1–14. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100124pl
    dc.description.referencesUNESCO. (2019). Artificial Intelligence in Education, Compendium of Promising Initiatives : Mobile Learning Week 2019. Paris: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000370307pl
    dc.description.referencesWalter, N., Iwanicka, A., Ciżnicka, M., Dominiak-Świgoń, M., Karwasiński, Z., Ludwiczak, B., Piontek, T., Rosa, M., Stefaniak, W., & Szofer, A. (2023). AI4Youth: Sztuczna inteligencja w polskiej szkole: wnioski na podstawie realizacji i wyników projektu AI4Youth. Poznańskie Centrum Superkomputerowo Sieciowe. https://ai4youth.edu.pl/wp-content/uploads/2023/01/Publikacja-AI4Youth.pdfpl
    dc.description.referencesWang, P. (2019). On Defining Artificial Intelligence. Journal of Artificial General Intelligence, 10(2), 1–37. https://doi.org/10.2478/jagi-2019-0002pl
    dc.description.referencesWięckiewicz-Modrzewska, J. (2024). Sztuczna inteligencja w edukacji: szanse i zagrożenia. Szkoła Specjalna, 85(2), 128–136. https://doi.org/10.5604/01.3001.0054.7035pl
    dc.description.referencesWu, Y. (2024). Is Early Childhood Education Prepared for Artificial Intelligence?: A Global and US Policy Framework Literature Review. Open Journal of Social Sciences, 12, 127–143. https://doi.org/10.4236/jss.2024.128010pl
    dc.description.referencesZafar, Y., Khalid, H., Sajid, U., & Muhammad Yar Khan, A. (2024). The Potential of AI In Early Childhood Education: Benefits and Concerns. AI-Qirtas, 3(3), 230–241. https://al-qirtas.com/index.php/Al-Qirtas/article/view/348pl
    dc.identifier.eissn2657-3628-
    dc.description.volume7 (77)pl
    dc.description.firstpage30pl
    dc.description.lastpage42pl
    dc.identifier.citation2Polish Journal of Educational Studiespl
    dc.identifier.orcid0000-0003-4159-2324-
    Występuje w kolekcji(ach):Artykuły naukowe (WNoE)
    Polish Journal of Educational Studies 2025, Vol. 7 (77)

    Pliki w tej pozycji:
    Plik Opis RozmiarFormat 
    POLJES_7_77_2025_A_Naruszewicz_How_Children_Understand_Artificial_Intelligence.pdf322,52 kBAdobe PDFOtwórz
    Pokaż uproszczony widok rekordu Zobacz statystyki


    Pozycja ta dostępna jest na podstawie licencji Licencja Creative Commons CCL Creative Commons