Problemy (nie)obecne w lekturach szkolnych na etapie edukacji wczesnoszkolnej w kontekście Edukacji Jutra

Abstract

Celem podjętych badań uczyniłam namysł nad rolą edukacji młodych pokoleń w powiązaniu z problemami teraźniejszości i jutra w kontekście treści lektur szkolnych na pierwszym etapie edukacji dziecka. Zauważam i wskazuję na wartości i potrzebę lektury szkolnej jako ważnego narzędzia budowania świadomości społecznej najmłodszych obywateli. Zastosowałam metodę analizy treści stosowaną w metodologii badań jakościowych. Podjęłam się analizy zawartości treści zestawu lektur proponowanych w edukacji wczesnoszkolnej próbując odpowiedzieć na następujące problemy badawcze: o czym nie „mówi” polska szkoła, jakie problemy pomija, a jakimi epatuje najczęściej w kontekście lektur szkolnych? W jaki sposób treść lektur koreluje z problemami dzieci? Jakie inne książki należałoby rozważać jako propozycje lektur? Dokonałam uporządkowania tematyczno-problemowego lektur, proponowanych zgodnie z podstawą programową edukacji wczesnoszkolnej. Zaproponowałam autorską typologię dostępnych lektur, wskazuję na inne książki warte rozważenia jako propozycje lektury szkolnej.

The aim of my research was to reflect on the role of education of young generations in connection with the problems of the present and tomorrow in the context of the content of school reading at the first stage of a child’s education. I note and indicate the value and need for school reading as an important tool for building social awareness of the world’s youngest citizens. I used the content analysis method used in qualitative research methodology. I used a content analysis of the set of readings proposed in the early school education in an attempt to answer the following research problems: what does the Polish school not “talk” about, what problems does it ignore and what does it most often flaunt in the context of school readings? how do the proposed readings correspond to the current problems of children as citizens of the world? what other books should be considered as suggested readings? I have organised the readings proposed in accordance with the core curriculum of the early school education by topic and problem. I have proposed an original typology of available readings and indicate other books worth considering as suggestions for the school reading.