Phraseologische Sachgruppen in DaF-Lehrwerken

Abstract

Deutsche benutzen oft und gerne Phraseologismen. Deutschlernende haben aber oftmals Probleme mit der phraseologischen Kompetenz. Eine von den Lernschwierigkeiten ist die Unklarheit, welche phraseologischen Einheiten zu erwerben sind, da sie in der deutschen Sprache sehr zahlreich sind und verschiedene Lehrwerke oftmals voneinander abweichende feste Wortgruppen beinhalten. Aus diesem Grund setzen wir uns in diesem Beitrag unter semantischem und strukturellem Aspekt mit Phraseologismen in den am meisten im Unterricht benutzten DaF-Lehrwerken (Niveaustufe B1 und B2) aus. Die Untersuchung hat das Ziel herauszufinden, in welchem Maß Phraseologismen überhaupt in den gewählten Lehrwerken eingebettet sind.Weiter stellt sich die Frage, welchen phraseologischen Sachgruppen sie angehören. Schlussendlich wird untersucht, welche Typen von festen Strukturen am häufigsten vorkommen. Mithilfe dieser Analyse wird für Lernende und Lehrende klarer, welche Sachgruppen und welche festen Wendungen in der Phraseodidaktik präferiert werden. Lernprobleme und das Desinteresse beim fremdsprachlichen Erwerb von Phraseologismen sollten von Anfang an im DaF-Unterricht vorgebeugt werden, da sie für die Kommunikation mit Muttersprachlern der deutschen Sprache sehr bedeutsam sind.

Phraseologisms are important part of every language and are often present in interpersonal communication. Germans often like to use fixed expressions. They are of great importance for both written and oral communication. However, students of German language have difficulties in developing phraseological competence, which is part of the overall language fluency. Acquiring the phraseological competence of a foreign language tends to cause learning difficulties. One of the issues is the large number of fixed expressions in German language and the fact that different textbooks often contain divergent phraseological units. This adds to the students’ uncertainty when acquiring foreign language phraseology. Therefore, this article deals with the German language phraseology in the most widely used textbooks for German as a foreign language. The aim of this research is to determine the extent to which phraseological units are present in the selected textbooks for German as a foreign language (levels B1 and B2). Further on, it deals with the question which onomasiological groups they belong to. In the end, it is examined which phraseological units and which onomasiological groups are most often present in the analyzed corpus. This textbook analysis provides an overview of the phraseological units and different onomasiological groups they belong to in various textbooks for German as a foreign language, so that they can be compared and classified by frequency. The goal of this analysis is to provide information on groups of phraseological units, viewed from the onomasiological aspect, and fixed expressions preferred in the didactics of a foreign language. The results obtained by textbook analysis, extraction and classification of phraseological units, viewed from semantic and structural aspects, can be used in foreign language teaching. The focus is on students in secondary and adult education.