Ranga nauczyciela plastyki i edukacji plastycznej w polskiej szkole – kierunki zmian

Abstract

W artykule podjęłam próbę określenie rangi nauczyciela plastyki i edukacji plastycznej w polskiej szkole oraz wyznaczenia kierunków zmian w tym zakresie. Zwróciłam uwagę na zmieniającą się sytuację edukacji plastycznej w reformowanej polskiej szkole w ostatniej dekadzie (1999/2009) w aspekcie ramowych programów nauczania plastyki, wprowadzenia przedmiotu „sztuka” oraz określenia kwalifikacji zawodowych nauczycieli plastyki. Próbowałam odnaleźć przyczyny deprecjonowania przedmiotów artystycznych w polskiej szkole, a przede wszystkim niedoceniania wychowania plastycznego w wielostronnym rozwoju osobowości uczniów oraz roli jaką powinien odgrywać nauczyciel plastyki w procesach edukacyjnych. Dokonałam wstępnej diagnozy aktualnych postaw i oczekiwań absolwentów podlaskich szkół wobec plastyki jako przedmiotu kształcenia szkolnego oraz nauczycieli plastyki, na podstawie których sformułowałam wnioski dotyczące zmian w zakresie zwiększenia rangi nauczyciela plastyki i edukacji plastycznej w polskiej szkole.