Wspieranie rozwoju tożsamości pozytywnej młodzieży w działaniach profilaktyczno-wychowawczych

Abstract

Zasoby rozwojowe stanowią kluczowe zagadnienie w podejściu opartym na Pozytywnym rozwoju młodzieży. Syntetyzują one szeroki zakres mocnych stron tkwiących w jednostce i środowisku, które, jeśli są obecne, służą ochronie przed zachowaniami ryzykownymi oraz zwiększają szansę na pozytywne wyniki rozwojowe. Celem artykułu jest analiza zagadnienia tożsamości pozytywnej jako: (a) zasobu indywidualnego, (b) celu działań profilaktyczno-wychowawczych oraz (c) przedstawienie strategii przydatnych do projektowania działań wzmacniających, sprzyjających budowaniu pozytywnych projektów tożsamościowych wśród młodzieży, również tej z grup ryzyka. Tożsamość pozytywna jako zasób indywidualny, to wewnętrzna organizacja spójnego poczucia siebie. Stanowi ona fuzję wybranych komponentów, przykładowo poczucia mocy osobistej, adekwatnej samooceny, poczucia sensu życia czy optymistycznej wizji przyszłości. W artykule przedstawiono strategie oraz propozycje działań profilaktyczno-wychowawczych, które sprzyjają budowaniu pozytywnych projektów tożsamościowych na bazie Modelu GIVE (Dutton i in., 2010). Mogą one stanowić inspirację dla świata praktyków zorientowanych na progres oparty na zasobach i potencjałach w podejmowaniu prób związanych z projektowaniem, wdrażaniem i ewaluacją działań na rzecz budowania bardziej spójnych i pozytywnych projektów tożsamościowych młodych ludzi.

Developmental resources are a key issue in the perspective of Positive Youth Development (PYD). They synthesise a wide range of internal and environmental strengths, which, if present, serve to protect against risky behaviour and increase the chance of positive developmental outcomes. The aim of this article is to analyse the issue of positive identity as (a) an individual resource, (b) a goal of prevention and educational activities, and (c) to present strategies useful for designing developmental actions that foster the construction of positive identity projects among young people, including those at risk. Positive identity, as an individual resource, is understood as the internal organisation of a coherent sense of self. It is a combination of e.g. a sense of personal power, adequate self-esteem, a sense of meaning in life and an optimistic vision of the future. This article presents strategies and proposals for prevention and educational activities that foster the development of positive identity based on the GIVE Model (Dutton, et. al., 2010). They can inspire practitioners in their attempts related to design, implementation and evaluation of activities for building more coherent and positive identity projects based on young people’s resources and potentials.