Teachers’ Participation in School Daily Life

Pole DC	Wartość	Język
dc.contributor.author	Korzeniecka-Bondar, Alicja	-
dc.date.accessioned	2026-03-30T06:51:57Z	-
dc.date.available	2026-03-30T06:51:57Z	-
dc.date.issued	2018	-
dc.identifier.citation	Polish Journal of Educational Studies, Vol. 1 (71), 2018, pp. 143-153	pl
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11320/19953	-
dc.description.abstract	The aim of the article is to show the scope of teachers’ participation in school daily life. Teachers’ participation in school daily reality may have many different forms and different objectives. Teachers mostly participate in various interactions. The key kind of activity is teaching, being the core of the construction of school work schedule. In addition, they participate in unpredictable, unplanned situations and bureaucratic activities. Teachers’ days at school are a complex network of activities, which may be taken on their own initiative, ordered, required externally or resulting from interpersonal sphere events on that day; they may be planned or unpredictable.	pl
dc.language.iso	en	pl
dc.publisher	University of Białystok	pl
dc.rights	Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 License	-
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	-
dc.subject	school	pl
dc.subject	time	pl
dc.subject	teacher	pl
dc.subject	participation	pl
dc.title	Teachers’ Participation in School Daily Life	pl
dc.type	Article	pl
dc.rights.holder	© 2018 Alicja Korzeniecka-Bondar, published by University of Białystok	pl
dc.rights.holder	This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 License.	pl
dc.identifier.doi	10.2478/poljes-2018-0012	-
dc.description.Email	alibon@uwb.edu.pl	pl
dc.description.Affiliation	Faculty of Pedagogy and Psychology, University of Bialystok, Poland	pl
dc.description.references	Bauman, Z. (2009). Niecodzienność nasza codzienna. In M. Bogunia-Borawska (Ed.). Barwy codzienności. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.	pl
dc.description.references	Boulding, E. (1978). The dynamics of imagining futures. World Future Society Bulletin, September.	pl
dc.description.references	Coladarci, T. (1992). Teachers’ Sense of Efficacy and Commitment to Teaching. The Journal of Experimental Education, Vol. 60, No. 4, 323–337.	pl
dc.description.references	Conley, S.C. (1991). Review of research on teacher participation in school decision making. In G. Grant (Ed). Review of research in education 17, 225–266. Washington DC: American Educational Research Association.	pl
dc.description.references	Covey, S.R. & Merrill A.R. & Merrill R.R. (2005). Najpierw rzeczy najważniejsze [First Things First]. Poznań: Dom Wydawniczy Rebis.	pl
dc.description.references	Ferenz K. (2003). Wstęp. [w:] K. Ferenz (red.). Dziecko w codzienności szkolnej. Rocznik Lubuski, t. XXIX, część II, 7–12.	pl
dc.description.references	Flaherty, M.G. (2003). Time work: Customizing temporal experience. Social Psychology Quarterly, 66, 17–33.	pl
dc.description.references	Flick, U. (2009). An Introduction to Qualitative Research. Fourth edition. London: Sage Publications.	pl
dc.description.references	Flick, U. (2011). Jakość w badaniach jakościowych. Przekł. P. Tomanek. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.	pl
dc.description.references	Green, P. & Bowden, J.A. (2009). Principles of Developmental Phenomenography. The Malaysian Journal Of Qualitative Research, 2, 52–69.	pl
dc.description.references	Johnson, J. H. (1991). Student voice motivating students through empowerment. OSSC Bulletin, vol. 35 no 2. Eugene: Oregon School Study Council.	pl
dc.description.references	Korzeniecka-Bondar, A. (2016). Temporalne reżimy podtrzymujące codzienność szkolną nauczycieli gimnazjum. Przegląd Badań Edukacyjnych, 22 (1), 25–37.	pl
dc.description.references	Korzeniecka-Bondar, A. (2018). Codzienny czas w szkole. Fenomenograficzne studium doświadczeń nauczycieli [Daily Time at School. A Phenomenographic Study of Teachers’ Experiences]. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.	pl
dc.description.references	Krajewski, M. (2009). Dzisiaj jak wczoraj, jutro jak dziś. Codzienność, przedmioty, reżimy podtrzymujące. In M. Bogunia-Borowska (Ed.). Barwy codzienności. Analiza socjologiczna. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR.	pl
dc.description.references	Kubinowski, D. (2010). Jakościowe badania pedagogiczne: filozofia, metodyka, ewaluacja. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Skłodowskiej-Curie.	pl
dc.description.references	Marton, F. (1981). Phenomenography – describing conceptions of the world around us. Instructional Science, 10, 177–200. Amsterdam: Elsevier Scientific Publishing Company. Available on the website: https://www.ida.liu.se/divisions/hcs/seminars/cogsciseminars/Papers/marton_-_phenomenography.pdf [2015.07.20]	pl
dc.description.references	Michalak, J. (2007). Uwarunkowania sukcesów zawodowych nauczycieli. Studium przypadków. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.	pl
dc.description.references	Michl, W. (2011). Pedagogika przeżyć. Wyd. WAM.	pl
dc.description.references	Mitra, D. (2003). Student voice in school reform: Reframing student-teacher relationships. McGill Journal of Education, 38, 289–304.	pl
dc.description.references	Patton, M. (1990). Qualitative Evaluation and Research Methods. Beverly Hills (CA): Sage Publications.	pl
dc.description.references	Pérez-Expósito, L. (2015). Scope and quality of student participation in school: towards an analytical framework for adolescents. International Journal of Adolescence and Youth, 20:3, 346-374, DOI: 10.1080/02673843.2015.1009920	pl
dc.description.references	Popiołek, K. (2000). Percepcja czasu – czas codzienny i czas życia. In K. Popiołek, A. Chudzicka Czupała (red.), Czas w życiu człowieka. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.	pl
dc.description.references	Rokoszowa, J. (1989). Czas a język: o asymetrii zjawisk językowych. Kraków: Uniwersytet Jagielloński.	pl
dc.description.references	Sekuła, Z. (2015). Partycypacja pracowników w zarządzaniu a dialog społeczny na poziomie zakładu pracy. Gospodarka Rynek Edukacja, 16(3), 5–11.	pl
dc.description.references	Smylie, M. A. (1992). Teacher participation in school decision making: Assessing willingness to participate. Educational Evaluation and Policy Analysis, 14(1), 53–67.	pl
dc.description.references	Szlendak, T. (2009). Co się dzieje z czasem wolnym? Od codziennego znoju i odpoczynku do codzienności, w której czas eksplodował. In M. Bogunia-Borowska (Ed.), Barwy codzienności. Analiza socjologiczna. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR.	pl
dc.description.references	Tyree, M. (1969). ‘Coordinated Administration: Who will run our schools?’ In London and Sprinter (Ed.), Education in the 21st century. Danville: The Interstate Printers and Publishers Inc.	pl
dc.description.references	USTAWA z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2018 r. poz. 967 i 2245).	pl
dc.description.references	van Leeuwen, T. (2008). Czas w dyskursie. In A. Duszak, N. Fairclough (Eds.). Krytyczna analiza dyskursu. Interdyscyplinarne podejście do komunikacji społecznej. Kraków: Wydawnictwo UNIVERSITAS.	pl
dc.description.references	Wagner, H. R. (1970). Introduction. In Wagner, H. R. (Ed.). On Phenomenology And Social Relations: Selected Writings of Alfred Schutz. Chicago: The University of Chicago Press.	pl
dc.identifier.eissn	2657-3628	-
dc.description.volume	1 (71)	pl
dc.description.firstpage	143	pl
dc.description.lastpage	153	pl
dc.identifier.citation2	Polish Journal of Educational Studies	pl
dc.identifier.orcid	0000-0003-1145-2996	-
Występuje w kolekcji(ach):	Artykuły naukowe (WNoE) Polish Journal of Educational Studies 2018, Vol. 1 (71)

Pliki w tej pozycji:

Plik	Opis	Rozmiar	Format
POLJES_71_2018_A_Korzeniecka_Bondar_Teachers_Participation_in_School_Daily_Life.pdf		173,82 kB	Adobe PDF	Otwórz

Pokaż uproszczony widok rekordu Zobacz statystyki

Pozycja ta dostępna jest na podstawie licencji Licencja Creative Commons CCL