REPOZYTORIUM UNIWERSYTETU
W BIAŁYMSTOKU
UwB

  1. Repozytorium Uniwersytetu w Białymstoku
  2. Wydział Filologiczny / Faculty of Philology
  3. Varia (WFil)

Szukanie zaawansowane
  • Zespoły i Kolekcje


  • Zaloguj się
  • Zarejestruj się
  • Mój RUB
  • FAQ
  • Polityka
  • Regulamin
  • DOI
  • Instrukcja
  • Aspekty prawne
  • Open Access
  • Archiwum


  • Kontakt
  • O Dspace
  • Strona Biblioteki
  • Strona Uczelni



    • Proszę używać tego identyfikatora do cytowań lub wstaw link do tej pozycji: http://hdl.handle.net/11320/14240
    Pełny rekord metadanych
    Pole DCWartośćJęzyk
    dc.contributor.authorKarolczuk, Marzanna-
    dc.contributor.authorLewicka-Mroczek, Ewa-
    dc.contributor.authorSawicka-Mierzyńska, Katarzyna-
    dc.contributor.authorSańczyk-Cruz, Anna-
    dc.contributor.authorWajda, Edyta-
    dc.date.accessioned2022-12-27T12:38:32Z-
    dc.date.available2022-12-27T12:38:32Z-
    dc.date.issued2022-
    dc.identifier.isbn978-83-943893-3-8-
    dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11320/14240-
    dc.description.abstractNiniejszy raport jest częścią ministerialnego projektu Regionalna Inicjatywa Doskonałości, realizowanego na Wydziale Filologicznym Uniwersytetu w Białymstoku w latach 2019–2022. Zadanie badawcze wchodzące w skład wspomnianego projektu miało na celu poszukiwanie rozwiązań dydaktycznych podnoszących jakość kształcenia na Wydziale Filologicznym.pl
    dc.description.sponsorshipProjekt finansowany w ramach programu Ministra Edukacji i Nauki pod nazwą „Regionalna Inicjatywa Doskonałości” na lata 2019–2022 nr projektu 009/RID/2018/19 kwota finansowania 8 791 222,00 złpl
    dc.language.isoplpl
    dc.publisherUniwersytet w Białymstokupl
    dc.subjectjakość kształceniapl
    dc.subjectfilologiapl
    dc.subjectmetoda jakościowapl
    dc.subjectwywiady fokusowepl
    dc.subjectraport z badańpl
    dc.titleJakość kształcenia na Wydziale Filologicznym Uniwersytetu w Białymstoku na podstawie wywiadów fokusowych ze studentami. Raport z badańpl
    dc.typeOtherpl
    dc.rights.holder© Copyright by Uniwersytet w Białymstoku, Białystok 2022pl
    dc.description.referencesCreswell J.W. (2009). Projektowanie badań naukowych. Metody jakościowe, ilościowe i mieszane, Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.pl
    dc.description.referencesCzerepaniak‑Walczak M. (2006). Pedagogika emancypacyjna. Rozwój świadomości krytycznej człowieka, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.pl
    dc.description.referencesDługosz P. (2020), Raport z II etapu badań studentów UP. Opinia na temat zdalnego nauczania i samopoczucia psychicznego, Kraków: Instytut Filozofii i Socjologii Uniwersytetu Pedagogicznego im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie (https://ifis.up.krakow.pl/wp‑content/uploads/sites/9/2020/06/Raport‑Studenci-UP‑II-etap.pdf, dostęp: 14.11.2022).pl
    dc.description.referencesFreire P. (1993). Pedagogy of the oppressed, tłum. M. B. Ramos, London: Penguin Books.pl
    dc.description.referencesGibbs G. (2011). Analizowanie danych jakościowych, tłum. M. Brzozowska-Brywczyńska, Warszawa: PWN.pl
    dc.description.referencesGipps C. (1994). Beyond testing: Towards a theory of educational assessment. London: Falmer Press.pl
    dc.description.referencesGutek L.G. (2009). New perspectives on philosophy and education, Pearson Education Upper Saddle River, N. J.pl
    dc.description.referencesHolec H. (1981). Autonomy and foreign language learning, Strasbourg: Council of Europe, Oxford: Pergamon.pl
    dc.description.referencesKohonen V. (2000). Towards experiential foreign language education, (w:) V. Kohonen, R. Jaatinen, P. Kaikonen, J. Lehtovaara. Experiential learning in foreign language education, Harlow: Pearson Education Limited, s. 8−60.pl
    dc.description.referencesKrueger R.A., Casey M.A. (2000). Focus groups: A practical guide for applied research. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.pl
    dc.description.referencesKrzystek M. (2018). Analiza tematyczna w badaniach jakościowych, Kraków: Fundacja Rozwoju Badań Społecznych.pl
    dc.description.referencesŁapińska Ł., Sudolska A., Zinecker M., (2022). Raport z badań empirycznych w zakresie kompetencji i zawodów przyszłości, red. P. Kryjom, Warszawa (https://przemyslprzyszlosci.gov.pl/uploads/2022/07/Raport-z-badan‑empirycznych-w-zakresie‑kompetencji‑i-zawodow‑przyszlosci.pdf, dostęp: 15.11.2022).pl
    dc.description.referencesMerriam S. (2016). Qualitative research: A guide to design and implementation. Jossey‑Bass.pl
    dc.description.referencesMorgan D.L. (1988). Focus groups the qualitative research. Beverly Hills: SAGE Publications.pl
    dc.description.referencesMorgan D.L., Kreuger R.A. (1993). When to use focus groups and why in Morgan D.L. (Ed.) Successful Focus Groups. London: Sage.pl
    dc.description.referencesNowel S. (2021). Studiowanie, kształcenie, oczekiwania – z badań studentów pierwszego roku, (w:) Edukacja zorientowana na ucznia i studenta, red. A. Karpińska, W. Wróblewska, P. Remża, Białystok 2021, s. 73–85 (http://hdl.handle.net/11320/11279, dostęp: 15.11.2022).pl
    dc.description.referencesPasikowski S. (2019). Funkcja nasycenia teoretycznego i jej nienasycenie – implikacje metodologiczne dla badań w pedagogice. „Przegląd Pedagogiczny: Studia i Rozprawy”.pl
    dc.description.referencesPiorunek M. (2016). Liczby i słowa w badaniach humanistycznych i społecznych (Nie)dychotomiczność paradygmatów badawczych. Poznań: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, Wydawnictwo Naukowe UAMpl
    dc.description.referencesRavitch S., Carl N. (2016). Qualitative research: Bridging the conceptual, theoretical, and methodological. London: Sage.pl
    dc.description.referencesRomaniuk M.W., Łukasiewicz‑Wieleba J. (2021). Raport z badań. Zdalna edukacja kryzysowa w APS w okresie pandemii COVID‑19. Z perspektywy rocznych doświadczeń, Warszawa: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej (https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789/19833/Raport%20z%20badania%20Zdalna%20edukacja%20 kryzysowa%20w%20APS%20w%20okresie%20pandemii%20COVID-19.%20Z%20perspektywy%20rocznych%20do%c5%9bwiadcze%c5%84..pdf?sequence=1&isAllowed=y, dostęp: 15.11.2022).pl
    dc.description.referencesShepard L.A. (2000). The role of assessment in a learning culture, Educational Researcher 29(7), s. 4−14.pl
    dc.description.referencesStrauss A., Corbin J. (1998). Basics of qualitative research, techniques, and procedures for developing grounded theory, 2nd ed. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.pl
    dc.description.referencesWilczyńska W., Michońska‑Stadnik A. (2010). Metodologia badań w glottodydaktyce. Wprowadzenie, Kraków: Wydawnictwo Avalon.pl
    dc.description.referencesWłoch R., Śledziewska K. (2019). Kompetencje przyszłości. Jak je kształtować w elastycznym ekosystemie edukacyjnym?, Warszawa: DELab UW.pl
    Występuje w kolekcji(ach):Varia (WFil)

    Pliki w tej pozycji:
    Plik Opis RozmiarFormat 
    Raport_Jakosc_ksztalcenia_na_uniwerystecie_2022.pdf1,05 MBAdobe PDFOtwórz
    Pokaż uproszczony widok rekordu Zobacz statystyki


    Pozycja jest chroniona prawem autorskim (Copyright © Wszelkie prawa zastrzeżone)