http://hdl.handle.net/11320/7665 Mon, 01 Jun 2026 15:10:30 GMT 2026-06-01T15:10:30Z http://hdl.handle.net/11320/7684 Tytuł: Sprawozdanie z 4. kolokwium Sieci Badawczej „Solidarity in Diversity” 23–24 stycznia 2018, Gandawa, Belgia Autorzy: Zamojski, Piotr Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/11320/7684 2018-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11320/7683 Tytuł: Recenzja książki The Moral Economy: Why Good Incentives Are No Substitute for Good Citizens Samuela Bowlesa Autorzy: Stankiewicz, Łukasz Abstrakt: Celem tekstu jest zwięzłe przedstawienie głównych wniosków zawartych w książce Samuela Bowlesa The Moral Economy: Why Good Incentives Are No Substitute for Good Citizens. Książka Bowlesa jest podsumowaniem pracy autora w ramach interdyscyplinarnego pola badań nad ludzką zdolnością do współpracy. Celem publikacji Bowlesa jest opis interakcji pomiędzy bodźcami ekonomicznymi i moralnymi, mający na celu udoskonalenie narzędzi służących tworzeniu polityk państwowych.; The purpose of this textis to present the main conclusions of Samuel Bowles’ book The Moral Economy: Why Good Incentives Are No Substitute for Good Citizens. The book sums up author’s engagement with the interdisciplinary field of research on human cooperation. The aim of the bookis to provide an account of interactions between the economic and moral incentives guiding humanaction. Author hopes that it will allow for creation of policy tools, superior to those provided by the rational choice paradigm. Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/11320/7683 2018-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11320/7682 Tytuł: Zmiana polskich podstaw programowych kształcenia ogólnego w zakresie kompetencji społecznych i obywatelskich. Analiza krytyczna Autorzy: Kopińska, Violetta Abstrakt: W roku szkolnym 2017/2018 zaczęła obowiązywać w Polsce nowa podstawa programowa dla szkół podstawowych. Wcześniejsze zapowiedzi dotyczące reformy edukacji podkreślały znaczenie wychowania w szkole, akcentując przy tym rozwój społeczny uczniów i uczennic oraz wychowanie obywatelskie. Wobec tego, celem badań, których wyniki są prezentowane w tym artykule było ustalenie zakresu zmian nowych podstaw programowych kształcenia ogólnego w odniesieniu do artykułowanych tam kompetencji społecznych i obywatelskich. Metodą zbierania danych zastosowaną w badaniach było przeszukiwanie źródeł wtórnych, a metodą analizy danych – analiza treści. Wyniki wskazują, że „nowa” podstawa programowa utrwala, podobnie jak „stara”, tradycyjny – transmisyjny model edukacji i obywatelstwo socjalizacyjne. Wniosek ten wynika zarówno z ogólnej analizy struktury zapisanych tam wymagań, jak i analiz szczegółowych, odnoszących się zarówno do eksponowanych, jak i marginalizowanych kategorii analitycznych. To pozwala sądzić, że decyzja dotycząca zmiany podstaw programowych nie miała nic wspólnego z rzeczywistym reformowaniem edukacji.; A new core curriculum for primary schools became applicable in Poland in the school year 2017/2018. Earlier announcements regarding educational reform emphasized the importance of upbringing in school, highlighting social development of school students and civic education. Therefore, the aim of the research which results are presented in this paper was to determine the scope of changes in the new core curriculum in relation to the social and civic competences articulated there. The method of data collection used in the research was finding secondary sources, and the method of analysing data – content analysis. The results indicate that the “new” core curriculum, like the “old” one, consolidates traditional – transmission model of education and socialization citizenship. This conclusion results both from the general analysis of the structure of the learning outcomes written in the core curriculum as well as detailed analyzes referring to both exposed and marginalized analytical categories. This allows us to believe that the decision to change the core curriculum had nothing to do with the actual reform of education. Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/11320/7682 2018-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11320/7680 Tytuł: Ontologie polityczności, polityki utożsamienia. Profesor Tomasz Szkudlarek w rozmowie z doktor Karoliną Starego Autorzy: Szkudlarek, Tomasz; Starego, Karolina Abstrakt: Rozmowa dotyczy polityczności edukacji oraz politycznego charakteru teorii edukacyjnej. Rozmówcy skupiają się na wymiarze tożsamościowym i identyfikacyjnym podejmowanej problematyki. Kluczowe dla tegoż zagadnienie performatywności edukacyjnej retoryki oraz ontologii teorii edukacyjnej rozwijane jest w perspektywie politycznej koncepcji Ernesta Laclau oraz w kontekście współczesnych zjawisk społecznych i politycznych, takich jak transformacja ustrojowa, zagrożenie autorytaryzmem oraz faszyzacja przestrzeni publicznej.; The conversation concerns the political in education and educational theory. It addresses the dimensions of identity and identification. The key questions, concerning the performative nature of educational rhetoric and the ontology of educational theory are discussed in the perspective of Ernesto Laclau’s concept of the political, and in the context of contemporary social issues – the legacy of post-communist transformation, the threat of authoritarianism and the fascist tendencies visible in the modern public sphere. Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/11320/7680 2018-01-01T00:00:00Z